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法人代表的任职文件7篇(全文)法人代表的任职文件

(精选7篇)

法人代表的任职文件第1篇

随县万和镇三农果业专业合作社法定代表人及监事

任职文件

2013年10月11日经随县万和镇三农果业专业合作社设立

大会决议选举陈云龙为本合作社第一届理事会理事长(法定代

表人),郭庆林为监事会监事。上述人员任期3年，可连选连

任。根据《中华人民共和国农民专业合作社法》及本社章程规

定，陈云龙即为本社法定代表人，代表本合作社参与民事活动，

负责履行合作社章程规定的法定代表人职权。

全体设立人签字并盖章：

随县万和镇三农果业专业合作社

2013年10月12日

法人代表的任职文件第2篇

1、适用于设立时设董事会且董事长担任法定代表人的有限

公司；

2、该任职书须根据公司章程中载明的法定代表人、经理产

生方式制作。

3、请用A4纸打印，复印件无效。

法定代表人、经理任职书

根据《中华人民共和国公司法》和本公司章程的有关规定，

经本公司年月日董事会表决通过：

选举担任公司董事长并担任法定代表人，任期三年。

选聘担任公司经理，任期三年。

从即日起依照法律、公司章程的规定行使权利和履行义务。

董事(签名):

年月日

注：

1、适用于设立时设董事会且由经理担任法定代表人的有限

公司；

2、该任职书须根据公司章程中载明的法定代表人、经理产

生方式制作。

3、请用A4纸打印，复印件无效。

法定代表人、经理任职书

根据《中华人民共和国公司法》和本公司章程的有关规定，

经本公司年月日董事会表决通过：

选举担任公司董事长，任期三年。

选聘为公司经理并担任法定代表人，任期三年。

从即日起依照法律、公司章程的规定行使权利和履行义务，

并向全体股东负责。

董事(签名):

对士官任职教育转型的思考第3篇

一、士官任职教育注重岗位任职教育，但不能理解为完全

意义上的岗位培训

士官任职教育通常被认为是岗前培训，但不能理解为完全

意义上的岗位培训，否则，学校和教导队就没有什么区别。这

是因为，如果把士官任职教育视为纯粹意义上的岗位教育，完

全以岗位的现实需求来设置教学课目和内容，以一些具体的操

作技能来考核人才，容易降低人才培养的标准，难以培养具有

创新能力和发展后劲的新型士官人才，长期以往对院校自身的

发展也极为不利。所以不能把任职教育当作是完全的岗位培训，

不能把军队院校办成教导队。二者主要的区别就在于，士官任

职教育肩负着基础教育与岗位任职能力的双重任务。

以军事经济学院襄樊分院的士官学员为例，首先，大部分

学员仅有初高中学历，如果仅仅从岗位需求出发，完全以传授

岗位任职技能为目标，培养出来的士官，虽然能够暂时满足部

队任职岗位需求，但就士官本身来讲，培养出来的士官由于基

础薄弱，缺乏再学习，再创造的能力，对其今后的发展极为不

利。其次，部分学员毕业后由于种种原因，可能不能从事所学

专业的工作，转岗后又缺乏竞争力，容易被淘汰。所以说，岗

位任职能力教育虽然是任职教育教学内容体系的有机组成部分，

但不是任职教育内容的全部，基础教育同样是士官任职教育教

学内容体系的重要组成部分。只有这样，才能使所培养的士官

人才既适应岗位需要，又能适应未来的需要。

二、士官任职教育也需注重基础教育，但须把握培训对象

的任职需求

任职教育从理论上讲应该是建立在一定的学历教育基础上

的职业培训。但实际情况是，军事经济学院襄樊分院士官学员

来源广泛，文化程度参差不齐，普遍偏低。对这样的学员开展

任职教育，必要的基础教育是不能回避的。

在任职教育教学中实施基础教育，存在着培训时间紧，培

训科目多，没有过多时间补习基础的客观矛盾。解决这些矛盾

首先要明确基础教育的教学内容。基础教育应该从专业课程需

求出发，以配合专业课开展为目的。在实施基础教育过程中，

突出的问题是教学上“就高”还是“就低”的问题。从实践过

程来看，应该注意从大多数人的情况出发来确定教学深度和教

学时间，通过修订人才培养方案和课程标准，以期达到最佳效

果。值得指出的是，任职教育中面向任职需求的基础教育，与

学