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初中数学微课教案设计5篇

初中数学微课教案设计篇1

教学目的：

(一)知识点目标：

1.了解正数和负数是怎样产生的。

2.知道什么是正数和负数。

3.理解数0表示的量的意义。

(二)能力训练目标：

1.体会数学符号与对应的思想，用正、负数表示具有相反意义的

量的符号化方法。

2.会用正、负数表示具有相反意义的量。

(三)情感与价值观要求：

通过师生合作，联系实际，激发学生学好数学的热情。

教学重点：知道什么是正数和负数，理解数0表示的量的意义。

教学难点：理解负数，数0表示的量的意义。

教学方法：师生互动与教师讲解相结合。

教具准备：地图册(中国地形图)。

教学过程：

引入新课：

1.活动：由两组各派两名同学进行如下活动：一名按老师的指令

表演，另一名在黑板上速记，看哪一组记得最快、?

内容：老师说出指令：

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向前两步，向后两步;

向前一步，向后三步;

向前两步，向后一步;

向前四步，向后两步。

如果学生不能引入符号表示，教师可和一个小组合作，用符号表

示出+2、-2、+1、-3、+2、-1、+4、-2等。

[师]其实，在我们的生活中，运用这样的符号的地方很多，这节

课，我们就来学习这种带有特殊符号、表示具有实际意义的数

正数和负数。

讲授新课：

1.自然数的产生、分数的产生。

2.章头图。问题见教材。让学生思考-3~3℃、净胜球数与排名顺

序、±0.5、-9的意义。

3、正数、负数的定义：我们把以前学过的0以外的数叫做正数，

在这些数的前面带有“一”时叫做负数。根据需要有时在正数前面也

加上“十”(正号)表示正数。

举例说明：3、2、0.5、等是正数(也可加上“十”)

-3、-2、-0.5、-等是负数。

4、数0既不是正，也不是负数，0是正数和负数的分界。

0℃是一个确定的温度，海拔为0的高度是海平面的平均高度，0

的意义已不仅表示“没有”。

5、让学生举例说明正、负数在实际中的应用。展示图片(又见教

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材P5图1.1-2-3)让学生观察地形图上的标注和记录支出、存入信息

的本地某银行的存折，说出你知道的信息。

巩固提高：练习：课本P5练习

课时小结：这节课我们学习了哪些知识?你能说一说吗?

课后作业：课本P7习题1.1的第1、2、4、5题。

活动与探究：在一次数学测验中，某班的平均分为85分，把高

于平均分的高出部分记为正数。

(1)美美得95分，应记为多少?

(2)多多被记作一12分，他实际得分是多少?

课后反思

初中数学微课教案设计篇2

一、教材分析

以《初中数学新课程标准》为依据，立足课本，本学期介绍二次

根式、勾股定理、平行四边形、一次函数和数据的分析五章内容。本

册书的5章内容涉及《数学课程标准》中“数与代数”“空间与图形”

“统计与概率”“实践与综合应用”四个领域的内容。其中对于“实

践与综合应用”领域的内容，本册书安排了课题学习，并在每一章的

最后安排了2～3个数学活动，通过这些课题学习和数学活动落实“实

践与综合应用”的要求。这5章大体上采用相近内容相对集中的方式

安排，第十六章、十九章基本属于“数与代数”领域，第十七章、十

八章基本属于“空间与图形”领域，最后一章是“统计与概率”领域，

这样安排有助于加强知识间的纵向联系。在各章具体内容的编写中，

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又特别注意加强各领域之间的横向联系。

二、学情分析

1.进一步加强基础知识的数学教学，培养学习好习惯

每次数学考试，基础知识的考察占大比重。但即使是平时比较好

的同学，也经常在基础题上失分。所以，在以后的教学中，要夯实基

础，做到每个学生都把握好基础题