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六年级下科学教学反思-寻找遗传和变异的秘密苏教版

《寻找遗传和变异的秘密》一课让学生了解人类对遗传和变异的探究过程，以及利用遗

传和变异为人类造福的不懈努力。本课以孟德尔、袁隆平的研究为学习素材，激发学生对科学

的兴趣，培养他们的探索精神、科学态度，促进和改善学生对相关科学知识和科学精神的理解，

进而了解科学的本质。

首先我注重指导学生阅读教材提供的材料，了解孟德尔及其后续者对遗传和变异的不懈

探索。为了使学生阅读更有目的性，教学时可以设计一些问题，让学生带着问题阅读，如：孟

德尔为什么被称为“遗传之父”等等。通过这些问题的逐步解决，达到教学目的。其次，了解

袁隆平爷爷的故事。袁隆平几十年如一日，不迷信权威，专心研究“杂交水稻”的事例是对学

生进行科学精神教育的好素材，这一内容有助于加深学生对所学科学知识的理解，有助于促进

学生对科学、技术与社会相互关系的理解，进而使学生感受科学在人类文化与社会进步过程中

的地位和影响，认识到科学研究的成果可以为人类造福，可以改善人类生活。教学中应抓住契

机适时进行教育。为了更好地开展这一层次的教学，可以发动学生搜集相关资料或者可以让学

生利用现代信息技术搜集关于袁隆平事迹的资料。

接着，介绍当代人类利用人工变异培育出的优良品种。比如说，抗虫棉、瘦肉型猪、新

型草莓、太空椒等。人们利用选择育种培育出了许多不同的牲畜和农作物等，以提高这些生物

对于人类的利用价值。当然，我还组织学生对变异对人类的利害展开辩论，特别是当今社会的

热门话题进行讨论。如速生鸡，转基因食品等话题，效果非常明显。

本课教学，对学生进行科学史的教育也十分重要。不过，科学史的教育不是空洞的说教。

课前，我通过搜集资料等方法先期掌握有关的补充资料，包括文字、图片，音像资料等，制作

成课件，利用好现代教学媒体，发掘科学故事中内在的感染力，从而吸引学生。

由于学生对遗传变异知识了解不多，也没有网络资源为学生提供这方面的知识。所以，

在教学中，就采用了讲授和学生通过搜集来的资料相互交流的模式，为学生详细地讲述了孟德

尔研究豌豆，而总结出的遗传学定律。

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