七年级语文备课教研组工作计划 .pdfVIP

七年级语文备课教研组工作计划

第1篇：七年级语文备课教研组工作计划

为了更好地服务于语文教学，不断提高语文教师备课的质量，更

好地为学生服务，七年级语文备课组对本学期的语文备课工作拟定以

下的计划：

七年级备课组成员有。备课组成员在同一个办公室办公，便于互

相交流学习。语文备课本着合作互助的原则，集大成者服务于教案，

但同时也不局限教师个人的备课风格。

根据河大版语文教材的特点，根据《新课程标准》对语文教学的

要求，根据《学科说明》的相关说明，根据备课组成员的教学优势，

本学期七年级语文备课设计如下。

一、现代文课文备课以作为主备课人。

现代文课文在语文教材中占有相当的绝对的优势。教材中精选了

现代文课文，含金量很大。

在现代文备课中，包含很多语文基本技能和基础知识。每课都要

体现三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度价值观。

知识与技能。在这里要体现语文的基础知识和基本技能。如生字

词的识记和应用；重点句子和优美句子的理解及仿写句子能力；重点

段落和优美段落的赏析；对课文的整体感知能力。

过程与方法。教学过程要体现以学生为主体的教学模式，无论哪

一个教学步骤都要关注学生。注重学生的课堂信息反馈，教师及时给

与回应。在我校推行“小组活动型”教学模式，在备课中要充分体现。

情感态度价值观。语文是一门极具情感的学科，在此要体现学科

特点，结合具体课文给学生积极的情感教育。让学生在语文课堂不仅

学得到语文知识也受到美的熏陶，体现大语文的先进时代理念。

当然在备课中要遵循循序渐进的原则，结合学生的认知特点和心

理年龄特点，即备课不仅备教材还要备学生。

现代文备课可以结合课文和学生的实际情况，备精讲课文，略讲

课文，自读辅导课文。

二、文言文和古诗词备课以作为主备课人。

文言文和古诗词在语文语文教材中也占有一定地位，七年级学生

初步接触文言文，所以文言文大多比较浅显。文言文和古诗词是语文

的精华，经过历史淘金保留至今，所以很有学习的必要。

七年级文言文教学要培养学生的兴趣及语感，当然每课也要体现

三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度价值观。

知识与技能。文言文教学要让学生识记和理解一定的文言词汇，

尤其是对实词的学习。这便于提高学生的文言文阅读能力。对文言句

子的教学，不要仅限于让学生背会为止，应教会学生对文言句子的翻

译能力。如直译法、意译法。让学生用方法去学习，用方法提高能力。

在串通课文的基础上，再进行整体感知和深入点的理解。

过程与方法。七年级学生刚接触文言文，在学习过程中教师可以

多做讲解，悉心辅导。关于文言文的学习方法和能力要逐步体现逐步

实施，不要急于求成。当然也可以结合实际情况，发挥小组学习模式

的优点，让学生互动探究学习。

情感态度价值观。文言文中蕴含着很多高尚的情感，在教学中要

善于挖掘，也要善于结合时代和社会的特征，有效地对学生进行情感

熏陶。

语文教材中精选了很多名篇：《论语》等，在备课中也要体现背

诵的基本功。

三、写作实践、综合活动、口语交际以作为主备课人。

写作实践是令很多语文教师困惑的语文教学部分。

为了便于教学，教材进行了精心设计。写作实践的安排贴近单元

课文和实际生活。写作实践的难度在于这是学生语文能力的综合运用

和体现，所以在备课中要全面考虑，但又不能面面俱到，应有所侧重。

紧密结合单元教学，体现单元教学的语文技能。

很多语文教师认为作文是写出来的，所以作文课就是学生写写写。

其实这样做是很让学生为难的，如同大海捞针。

写作实践的备课同样需要三维目标：知识与技能、过程与方法、

情感态度价值观。

知识与技能。写作实践的技能是综合*的，要结合单元学习提炼浓

缩语文技能，让学生明白在这次作文中应运用什么技能或是如何写作。

当然重点要体现出来。如第一单元，侧重培养学生的想象力，只要学

生想象丰富，那就是一篇达标的作文。

过程与方法。教师一定把有关的知识点帮学生捋清晰，然后辅导

学生写作。这个过程不是模式化的，结合学生的具体情况因材施教。

如有的学生需要例文，有的学生需要题纲式的辅导，有的学生需要提

示思维思路，教师可以巡回辅导。

情感态度价值观。作文教学不同于课文教学，作文的情感蕴含在

学生的作文里。因此在写作之前要帮助学生酝酿情感，“诗言志”，

要