小学语文统编版四年级上册第八单元《语文园地》教学设计.docx

小学语文统编版四年级上册第八单元《语文园地》教学设计

教材分析

一、教材分析

本单元《语文园地》围绕着“历史故事”这一主题展开，旨在通过多种形式的学习活动，帮助学生进一步巩固和拓展在本单元课文学习中所获得的知识与技能，提升语文综合素养。主要内容包括“交流平台”“词句段运用”“书写提示”以及“日积月累”等板块。

“交流平台”引导学生回顾总结如何通过人物的言行举止来体会人物的心情；“词句段运用”着重训练学生对词语的理解、运用以及对句子的改写和扩写能力；“书写提示”则聚焦于书写规范和美观，指导学生如何将字写得更加工整、漂亮；“日积月累”安排了与历史故事相关的古诗，让学生在积累古诗的同时，感受传统文化的魅力。

学情分析

二、学情分析

四年级上册的学生经过之前的学习，已经具备了一定的语文基础知识和学习能力。在阅读方面，他们能够初步理解课文内容，对人物形象有一定的感知，但对于通过细致分析人物言行来深入体会人物心情的方法掌握得还不够熟练。在词语和句子的运用上，学生们有了一些基础，但对于一些较复杂的词语理解和句子改写、扩写等操作仍存在困难。书写方面，大部分学生能做到书写工整，但在书写的规范性和美观性上还有提升空间。另外，学生对于积累古诗有一定的兴趣，但对于古诗的理解和感悟可能还停留在较浅层次。

教学目标

三、教学目标

（一）知识与技能目标

通过“交流平台”的学习，学生能够总结并掌握通过人物言行举止体会人物心情的方法，并能在阅读实践中灵活运用。

在“词句段运用”板块，学生能够准确理解词语的意思，熟练运用所学词语进行造句，并学会对句子进行改写和扩写，提高语言表达能力。

依据“书写提示”，学生能掌握正确的书写姿势和书写方法，将字写得更加规范、工整、美观。

借助“日积月累”，学生能够熟练背诵古诗，理解古诗大意，感受古诗所传达的情感和传统文化的魅力。

（二）过程与方法目标

通过小组讨论、合作交流等活动形式，培养学生的合作学习能力和自主探究能力。

在各项学习活动中，引导学生观察、分析、比较、归纳，提高学生的思维能力和学习方法的运用能力。

（三）情感态度与价值观目标

激发学生对语文学习的兴趣，培养学生积极参与语文学习活动的热情。

让学生在学习古诗的过程中，增强对传统文化的热爱之情。

教学重难点

四、教学重难点

（一）教学重点

掌握通过人物言行举止体会人物心情的方法，并能在阅读中准确运用。

熟练掌握词语的理解、运用以及句子的改写和扩写技巧。

引导学生按照“书写提示”规范书写，提高书写质量。

帮助学生理解“日积月累”中的古诗大意，背诵古诗。

（二）教学难点

在阅读不同文本时，能灵活运用通过人物言行体会心情的方法，准确解读人物内心世界。

对一些含义较深、用法较复杂的词语进行精准理解和恰当运用，并能根据要求对句子进行高质量的改写和扩写。

让学生从内心深处认识到规范书写的重要性，并持之以恒地保持良好的书写习惯。

引导学生深入理解古诗所蕴含的情感和文化内涵，而不仅仅是背诵。

教法学法

五、教法学法

（一）教法

情境教学法：创设与教学内容相关的情境，如模拟阅读场景、书写比赛情境等，激发学生的学习兴趣和参与热情。

启发引导法：在学生学习过程中，通过提问、提示等方式，引导学生自主思考、探究，逐步掌握知识和技能。

示范教学法：在书写提示、句子改写扩写等环节，教师通过亲自示范，让学生直观地看到正确的操作方法，便于学生学习模仿。

（二）学法

合作学习法：学生通过小组讨论、合作完成任务等形式，互相交流、学习，共同提高语文学习能力。

自主探究法：鼓励学生在学习过程中自主观察、分析、归纳，发现问题、解决问题，培养独立学习能力。

诵读记忆法：在学习“日积月累”板块时，运用诵读记忆法，通过反复诵读，帮助学生熟练背诵古诗，加深对古诗的理解。

教学过程

六、教学过程

第一课时：交流平台与词句段运用

（一）导入（约5分钟）

教师展示本单元课文中的一些精彩片段，这些片段包含了丰富的人物言行描写，如《王戎不取道旁李》中王戎的语言“树在道边而多子，此必苦李”，以及他的动作神态等描写。播放完毕后，提问学生：“同学们，从这些描写中，我们能感受到人物怎样的心情呢？”引导学生初步回忆并思考通过人物言行体会人物心情的方法。

设计意图：通过展示学生熟悉的课文片段，唤起学生的学习记忆，自然地引出本节课要重点学习的“交流平台”内容，激发学生的学习兴趣。

（二）交流平台（约15分钟）

1.学生自主阅读“交流平台”的内容，然后教师引导学生结合刚才展示的课文片段以及自己在本单元课文学习中的体会，思考并讨论以下问题：

（1）在阅读中，我们是怎样通过人物的言行举止来体会人物的心情的？

（2）你能举例说明吗？

2.学生分组进行讨论，每组4-6人。教师巡视各小