【人教版】小学三年级数学下册第一单元：位置与方向一大单元整体教学设计.pdf

人教版小学三年级数学下册《第一单元位置与方向（一）》

大单元整体教学设计［2022课标］

一、内容分析与整合

（一）教学内容分析

《第一单元位置与方向（一）》是人教版小学数学三年级下册的起始单元，旨

在通过一系列的教学活动，帮助学生理解和掌握有关位置与方向的基础知识，培养

学生的空间观念和方向感。本单元的内容主要包括：认识东、南、西、北四个基本

方向，理解方向的相对性；会看简单的路线图，根据路线图描述行走路线；了解

平面图上方向的表示方法，用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。

通过本单元的学习，学生不仅够掌握基本的方向和位置知识，还够在实际

生活中运用这些知识，解决实际问题，从而培养学生的空间想象力和应用力。

（二）单元内容分析

本单元的内容可以分为以下几个部分：

认识东、南、西、北四个基本方向：这是本单元的基础内容，通过观察太阳升

起的方向、指南针的指向等生活中的实例，帮助学生直观感受并认识四个基本方向。

理解方向的相对性：在认识基本方向的基础上，通过实际操作和游戏等活动，

让学生理解方向的相对性，即东与西相对，南与北相对。

会看简单的路线图：引导学生观察和分析路线图，理解路线图上的方向标记，

够根据路线图描述行走路线，培养学生的空间想象力和方向感。

用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置：通过具体的生活情境，让

学生理解并掌握用这些方位词描述物体相对位置的方法，培养学生的空间观念。

（三）单元内容整合

为了帮助学生更好地理解和掌握本单元的内容，我们将以上各部分内容进行整

合，形成一个有机的整体。具体整合思路如下：

以认识基本方向为基础：首先通过生活中的实例，帮助学生直观感受并认识东、

南、西、北四个基本方向，为后续学习打下坚实的基础。

通过游戏和活动加深理解：设计一系列与方向有关的游戏和活动，让学生在玩

中学，学中玩，加深对方向知识的理解和掌握。

结合路线图进行应用：引导学生观察和分析路线图，理解路线图上的方向标记,

并够根据路线图描述行走路线，培养学生的空间想象力和方向感。

综合运用方位词描述位置：通过具体的生活情境，让学生理解并掌握用上、下、

左、右、前、后等方位词描述物体相对位置的方法，培养学生的空间观念。

通过以上整合，本单元的内容将形成一个循序渐进、螺旋上升的知识体系，有

助于学生更好地理解和掌握位置与方向的知识。

二、《义务教育数学课程标准（2022年版）》分解

（一）会用数学的眼光观察现实世界

观察并识别基本方向

学生够观察周围环境，识别东、南、西、北四个基本方向，并理解这些方向

在生活中的实际应用。

通过观察太阳升起的方向、指南针的指向等实例，学生够直观感受并认识基

本方向。

理解方向的相对性

学生够理解方向的相对性，即东与西相对，南与北相对，够在不同情境中

正确判断方向。

通过实际操作和游戏等活动，学生够加深对方向相对性的理解。

识别并描述物体的位置关系

学生够识别并描述物体之间的相对位置关系，如前后、左右、上下等。

通过具体的生活情境，学生够理解并掌握用方位词描述物体相对位置的方法。

（二）会用数学的思维思考现实世界

运用方向知识进行推理

学生够运用所学的方向知识，对物体的位置和方向进行推理和判断。

例如，给定一个物体的位置和方向，学生够推理出其他物体的可位置。

解决与方向有关的实际问题

学生够运用所学的方向知识，解决与方向有关的实际问题，如根据路线图描

述行走路线等。

通过实际问题的解决，学生够加深对方向知识的理解和应用。

发展空间观念和想象力

学生在学习过程中，够发展空间观念和想象力，够在脑海中构建出物体的

位置和方向关系。

通过观察、想象和操作等活动，学生够逐步提高自己的空间想象力。

（三）会用数学的语言表达现实世界

用方位词描述物体的位置

学生够用上、下、左、右、前、后等方位词准确描述物体的相对位置。

通过具体的生活情境和实践活动，学生够熟练掌