《压强》人教版2022年八年级物理下册 (12) .pdfVIP

9.1压强（2课时）

课程标准：通过实验，理解压强。知道日常生活中增大和减小压强的方法。

一、课标要求

1．通过实验，理解压强。知道日常生活中增大和减小压强的方法。

2．估测自己站立时对地面的压强。

二、教学目标

（一）知识与技能

1．了解压强与压力和受力面积的关系，能熟练写出压强公式、单位，能用压强公式进行简单的计算。

2．会应用压强公式分析增大和减小压强的具体方法，并能解释与压强有关的物理现象。

（二）过程与方法

1．能通过实验，探究压力的作用效果与压力和受力面积的关系。经历探究的主要环节，初步学习使用控制

变量法。

2．在压强概念的学习中，学习运用比值定义法。

（三）情感态度与价值观

1．经历观察、实验以及探究等学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。

2．通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的

自信心。

三、教学重难点

1.压强概念的形成是本节教学的重点；

2.理解压强的概念。

四、教学策略

压强的概念较为抽象，关键要引导学生感知压力的作用效果、比较压力的作用效果、学会用比值定义的方

法引入压强的概念，并能用压强知识解释有关的物理现象。

学生初学极易与压力的概念混淆不清，为让学生较好的理解压强与压力的区别，做好探究压力作用效果有

关因素的实验是本节课的关键。另外本节课的内容与生活联系较为紧密，应让学生充分列举日常生活中的

与压强有关的现象，并加以解释，一方面可以提高学生的学习兴趣，另一方面可加深学生对压强概念的理

解。

五、教学资源准备

多媒体课件、一头削尖的铅笔、四角小桌、海绵、细沙、图钉、砝码、木板等。

六、教学过程

（一）创设情境激趣导入

进行小游戏，对比进行一、将有尖的图钉和无尖的图钉按在木板上；二、用绳子和提手提篮子；三、用手

捏鸡蛋和握鸡蛋。

提问：我们学到哪些力？力的作用效果有哪些？你了解压力吗？

（二）合作学习自主探究

1.压力

教师例举水杯、图钉、木块对支持面有压力，并要学生做其示意图。

提出问题：什么是压力？压力的方向怎样？压力的作用效果是怎样的？压力的大小总等于物体的重力吗？

师生讨论得出：

⑴定义：垂直作用在物体表面上的力叫做压力。

⑵方向：总是垂直于接触面。

⑶压力的作用效果：使受压物体发生形变。

⑷压力与重力的区别

大小方向作用点

重力

压力

压力不是重力，只有放在水平面上的物体，对支持面的压力大小等于物体的重力。

压力可能与重力有关，也可能与重力无关。

练习：画出支持面受到压力的示意图

问题：你觉得压力的作用效果与什么因素有关呢？

观察图片3，观察教师挤压气球，

活动一：教师引导学生按图做一做：

思考：

这里压力的作用效果是什么？两个手指受到的压力相同吗？

两个手指形变的程度相同吗？哪一个大些？

用力稍大些，手指感受有什么变化？

活动二：实验探究压力的作用效果与什么因素有关。

⑴猜想：你觉得压力的作用效果与什么因素有关呢？

猜想①：压力的作用效果可能跟_________有关；

猜想②：压力的作用效果可能跟__________有关。

提供器材：用钉子做腿的小桌、海绵、砝码、木板、盛有适量水的矿泉水瓶、装有沙子的容器等。试选择

合适的器材设计实验，验证你的猜想。

(2)实验设计：

如果想探究这些因素对压力作用效果的影响，我们应该如何设计这个探究实验，请同学们根据实验目的，

设计实验方案，选择实验器材，注意思考如下问题：

怎样体现压力的作用效果？

怎样改变压力大小？

怎样改变受力面积大小？

①比较甲、乙两图，在受力面积相同时，_________越大，压力的作用效果越明显；

②比较乙、丙两图，压力一定时，______越小，压力的作用效果越明显。

在这个探究实验中用到的研究物理问题的主要方法是：________________。

实验步骤：

实验1：把小桌桌面朝上放在海绵上，观察海绵被压下的深浅。

实验2：在小桌桌面上放一个砝码，观察海绵被压下的深浅。

实验3：把小桌腿朝下放在海绵上，观察海绵被压下的深浅。

实验分析：

实验1和2中，受力面积相同，压力不同，海绵被压下的深浅不同，表明压力的作用效果不同。受力面积

相同时，压力越大，压力的作用效果越明显。

实验1和3中，压力相同，受力面积不同，海绵被压下的深浅不同