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《中医基础理论》说课说课稿

目录：

I导入

II教材分析

III学情分析

IV教法学法

V教学准备

VI教学过程

A新课讲授

B课堂练习

C课程总结

VII作业布置

VIII板书设计

IX教学反思

正文：

I.课程导入

各位领导、老师、同学们：

大家好！我是来自XX大学的医生，今天我非常荣幸有机会进行《中医基础理论》下面有请同学们，关于“什么是中医”的话题展开讨论。（约半分钟）

通过同学们的讨论，我们得知中医具有五千年历史，国粹精华表现于中，万世传承彰显于博。中医以“辨证施治，四诊合参”等理论为基础，进一步指导临床实践。我们将共同学习中医基础理论，揭开博大精深的中医“盖颜”，探索可能找到的治病良方。

II.教材分析

《中医基础理论》通过系统性地阐述中医的基本理论，使学员掌握理论框架和中医疾病的基本认识，为进一步学习中药、针灸、推拿等专科知识奠定基础。

课程重点为阴阳学说、五行学说、六淫致病、体质学说等内容。

III.学情分析

针对我院的整体学生背景，本次课主要讲授的是理论知识，而中医基础理论又较为抽象。教学时要结合生动形象的课外资料，如古代医疗案例和科普动画，帮助学生理解理论内涵。

IV.教学设计

本课程采用问题引导式教学（PBL）方法，教学内容包括讲授、展示、讨论和互动练习四个环节。它将迎合不同学生的学习需求，努力创建活跃的学习氛围。

V.教学准备

课前准备：制作PPT讲稿，进行相关文献阅读，拟定针对教学内容的讨论话题。

教学工具：电子白板、多媒体投影、临床案例视频等。

VI.教学过程

1.新课讲授：

通过图片、多媒体演示等手段，逐一讲解阴阳学说、五行学说、重心系统以及六淫（寒、暑、风、湿、燥、火）等理论，并实例说明中医基础理论在临床诊断和治疗中的应用。

由理论指导临床，加深对理论知识的理解。

2.课堂练习：

设计互动环节：请学生们结合生活中的一些现象，使用中医基础理论进行辨证分析，并演绎中医之道。

3.课程总结：

通过今天的学习，我们应深刻感受到中医的深层精髓—以人为本，关注人与自然的和谐共处。充足的知识准备将帮助我们更好的为患者分忧解难，大家要加强个体体质研究，学会运用中固体质辨识预防疾病，提高生活品质。

VII.作业布置

今日课后作业分为两方面，首先是理论作业，需掌握并能够在小组内讲解阴阳学说等理论；其次，需要观看中医科普视频，并准备一篇总结心得的交流稿。

VIII.板书设计

黑板上将绘制阴阳图以及五行的相生相克关系等关键图表，便于同学们提取重点。

IX.教学反思

本课旨在从课程导入引出中医的理论基础，通过一系列理论概念的辨证解读，帮助学生理解理论的本质，并指导临床实践。在今后的课程中，将更加注重理论与实践相结合，提升学生对中医基础理论的认识和理解能力。

《中医基础理论》说课说课稿（1）

尊敬的各位评委、各位同仁：

大家好！我十分荣幸地站在这个舞台上，为大家带来《《中医基础理论》说课说课稿》，让我们一起探索这一博大精深的学科——中医基础理论，共同学习、积累、传承中医文化的瑰宝。

一、教材分析

《中医基础理论》作为中医学课程的开端，是系统介绍中医基本理论和知识的入门课。它主要包括中医阴阳五行学说、脏腑经络理论、气血津液精神理论、病机与辨病辨证等内容，展现中医特有的理论体系及思维方式。

二、教学目标

1.知识目标：引导学生理解并掌握全部中医基础理论的内涵，包括但不限于阴阳五行、脏腑经络、气血津液精神等基本概念。

2.能力目标：培养学生的逻辑思维和理论联系实际的能力，使学生能够运用中医理论分析病症、提供治疗建议。

3.情感与价值目标：加强学生对中医药传统的认识与热爱，肯定中医学在医学领域中的重要价值，弘扬中医精神。

三、教学重点与难点

重点：阴阳五行学说、脏腑经络及其生理功能、藏象学说与五脏六腑的生理作用。

难点：五行相生相克、脏腑之间的相互关系及其潜在的复杂性。

四、教学方法

讲授法：利用多媒体课件对重点难点的知识要点作详细的讲解。

多媒体辅助教学：通过视频、动画等方式形象展示复杂的理论，比如阴阳五行学说中的生克关系。

互动式教学：提出相关问题，引导学生讨论和交流，促进知识的吸收和理解。

五、教学过程

1.导入新课：通过展示了相关病人的中医诊疗过程视频，引起学生对中医学的好奇心，进而引发学习动机。

2.新课讲授：分章节详细讲解各个理论部分的核心内容和临床实际应用，采用多媒体展示相关图片和视频资料，辅助学生理解。

3.课堂讨论：通过提出问题让学生自行分组进行讨论，运用实际的案例让理论与实践相结合，强化学生对理论知识的理解。

4.总结归纳：对课程内容进行归纳总结，帮助学生理清学习思路、巩固记忆。

六、板书设计

采用简洁明了的板书设计，能够清晰展现课程的重点和结构框架：

阴阳五行学说：列l