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第五单元混合运算
第3课时用两步计算解决问题
教材分析:
“用两步计算解决问题”是人教版数学二年级下册第五单元第3课时内容,在此之前学生已经学习了加、
减和乘加两步计算的解决问题,并且掌握了简单的加、减、乘、除混合运算的运算顺序,还知道了小括号可以
改变运算顺序的作用。这些丰富的学习经验,对本节课的学习都会起到积极的迁移作用。但是,对于二年级学
生来说,在解决含有两级运算(除乘加外)的两步计算问题时,寻找到所求问题的中间问题对学生来说有一定
的挑战性。因此,在本节课教学中,要重视唤起学生已有的解题经验,借助简易线段图帮助学生分析信息,信
息和问题之间的内在联系,掌握用寻找中间问题来解决问题的解题方法。同时,在解决实际问题的过程中,培
养学生的分析推理能力,以及养成认真观察、独立思考等良好的学习习惯,为今后学习更复杂的解决问题打下
扎实的基础。
教学目标:
1.学会列综合算式解决两步计算的问题,会根据实际合理使用小括号改变运算顺序。
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2.学会用简易线段图分析数量关系,掌握用寻找中间问题来解决问题的方法,丰富解题策略。
3.体会到数学在生活中的实际应用,培养学生独立思考,认真分析的良好学习习惯。
教学重点:
学会画图分析问题,掌握寻找中间问题解决问题的方法。
教学难点:
有条理地分析问题,找到隐藏的中间问题
教学过程:
教学
环节教师活动学生活动设计意图
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环节一师:
创设情境
面包房一共要烤90个面包,已经烤了36个。
如果每次能烤9个,剩下的还要烤几次?
通过创设情景,使学
你找到了哪些数学信息?生经历发现信息,并
师:根据这些数学信息,你能提出一个什么数生:一共要烤90个面包,已经烤了36个,每次能烤9个。根据信息提出问题的
学问题?过程,特别是提出
师:同学们真不错,提出了这么多的问题。这生1:还剩下几个面包?“还剩下几个面包”
节课我们重点来解决“剩下的面包还要烤几生2:已经烤了几次?这个问题,正好是本
次”这个问题。怎么列式计算?请你在自备本生3:剩下的面包还需要烤几次?节课要解决问题的中
间问题,为解决问题
上写一写。
学生列式解答。奠定了基础。
环节二1.画图分析数量关系。生:有90个面包,已经烤了36个。
探究新知师:我们再一起来回顾一下题目中的信息和问生:每次烤9个。
题。已经知道了什么信息?要求的是什么问生:要求的是剩下的面包需要烤几次?
题?
师:为了清楚地表达出信息和问题,找到它们师生一起画图。
之间的联系,我们可以画出简易线段图。在分析环节,引入画
师生交流互动画出简易线段图。简易
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