小学语文统编版四年级上册第六单元《语文园地》教学设计.docx

小学语文统编版四年级上册第六单元《语文园地》教学设计

教材分析

一、教材分析

本单元的语文园地是对整个单元知识与技能的综合梳理与拓展提升。主要包括“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”“日积月累”等板块。

“交流平台”着重引导学生回顾本单元课文中关于通过人物的动作、语言、神态描写来表现人物心情的方法，并鼓励学生在自己的习作中运用这些方法。“识字加油站”通过呈现一些带有特定偏旁的生字，帮助学生了解汉字的构字规律，扩充识字量。“词句段运用”涵盖了词语的理解与运用、句子的改写等内容，旨在提升学生对词句的理解和运用能力。“日积月累”则安排了古诗《凉州词》，让学生感受古诗的韵味，积累经典文学作品。

学情分析

二、学情分析

四年级上册的学生经过之前的学习，已经具备了一定的语文基础知识和学习能力。在阅读方面，他们能够理解简单的课文内容，但对于通过人物描写来深入体会人物心情的方法还需要进一步巩固和熟练运用。在识字方面，学生已经认识了不少汉字，但对于根据汉字偏旁来理解字义和记忆生字的方法掌握程度不一。在词句运用上，虽然能进行一些基本的词句操作，但对于一些稍复杂的词语理解和句子改写任务可能会遇到困难。对于古诗的学习，学生有了一定的接触，但在理解古诗意境和体会诗人情感方面还有待加强。

教学目标

三、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够在“交流平台”中总结回顾通过人物动作、语言、神态描写表现人物心情的方法，并能准确找出课文及其他文本中的相关描写，且运用到自己的习作中。

通过“识字加油站”，认识并理解带有特定偏旁的生字，掌握根据偏旁推测字义的方法，扩充识字量。

在“词句段运用”板块，准确理解词语的含义并能恰当运用，学会将陈述句改写成反问句的方法，提高词句运用能力。

能熟练背诵“日积月累”中的古诗《凉州词》，理解古诗大意，感受古诗所传达的情感。

2.过程与方法目标

通过小组讨论、自主探究等活动，在“交流平台”中深入分析人物描写方法，培养学生合作学习与自主思考的能力。

在“识字加油站”，引导学生观察、分析生字的偏旁特点，让学生经历自主发现汉字构字规律的过程，提高识字能力。

借助例句分析、练习巩固等方式，在“词句段运用”中让学生掌握词句运用的技巧，提升语言表达能力。

通过朗读、讲解、想象画面等方法，帮助学生理解并背诵“日积月累”中的古诗，培养学生的古诗学习方法和语感。

3.情感态度与价值观目标

培养学生对语文学习的兴趣，让学生在学习语文知识的过程中感受到语言文字的魅力。

通过古诗《凉州词》的学习，引导学生了解古代边疆战争的相关背景，激发学生的爱国情怀和对传统文化的热爱之情。

教学重难点

四、教学重难点

教学重点

在“交流平台”中，让学生清晰掌握通过人物动作、语言、神态描写表现人物心情的具体方法，并能学以致用。

在“识字加油站”，帮助学生理解并运用根据偏旁推测字义的方法来认识新的生字，提高识字效率。

指导学生在“词句段运用”板块准确理解词语含义，熟练掌握将陈述句改写成反问句的方法，且能在实际写作和表达中正确运用。

让学生理解并背诵“日积月累”中的古诗《凉州词》，体会古诗所传达的情感。

2.教学难点

在“交流平台”中，引导学生灵活运用人物描写方法来塑造生动的人物形象，使人物心情表现得更加细腻、真实，尤其在自己的习作中能够自然融合这些描写方法。

在“识字加油站”，对于一些较为复杂、不常见的偏旁所构成的生字，帮助学生准确推测其字义，并能举一反三地运用到其他生字的学习中。

在“词句段运用”中，当遇到含义较隐晦的词语或进行较为复杂的句子改写时，确保学生能够准确理解并完成相应任务，同时保持语言表达的准确性和流畅性。

在“日积月累”中，让学生深入理解古诗《凉州词》的意境和诗人的情感，尤其是对古代边疆战争背景的理解，以便更好地体会古诗的韵味。

教法学法

五、教法学法

1.教法

情境教学法：通过创设与教学内容相关的情境，如在讲解古诗《凉州词》时，创设古代边疆战场的情境，帮助学生更好地理解古诗意境，激发学生的学习兴趣。

问题引导法：在各个板块的教学中，提出一系列有针对性的问题，引导学生思考、讨论，从而促使学生主动探索知识，如在“交流平台”中提问学生如何从人物描写中看出人物心情等。

示范教学法：在“词句段运用”板块，对于一些较难的词句运用任务，如句子改写，教师先进行示范操作，让学生明白具体的步骤和方法，然后再让学生自己练习。

2.学法

自主探究法：鼓励学生在各个板块中自主观察、分析、思考，如在“识字加油站”中让学生自主探究生字的偏旁与字义的关系，培养学生的自主学习能力。

合作学习法：安排学生进行小组讨论、合作完成任务，如在“交流平台”中让小组讨论人物描写方法的具体应用，通过合作学习，学生可以互相