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内部编号：AN-QP-HT156
版本/修改状态：01/00
20xx科研课题研究方案通用范本
InTheEarlyStageOfResearch,ThroughTheAssumptionAndConceptionOfTheImplementationPlan,We
CanFormAnEffectivePlan,AndAnalyzeAndSummarizeTheResourcesAndOtherStageResultsOfThe
ProposedPlan,SoAsToFormMethodsAndExperienceToGuideTheFutureOfSimilarMatters.
编辑：__________________
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单位：__________________
精制实施方案编号：AN-QP-HT156
20xx科研课题研究方案通用范本
使用指引：本方案文件可用于前期的研究中，通过对落实计划的设想和构思，形成有效的方案，
并对拟建方案所取得的资源等阶段成果进行分析总结，形成方法经验来指导未来同类事项的进
行。资料下载后可以进行自定义修改，可按照所需进行删减和使用。
一、课题的现实背景：
“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。
(苏霍姆林斯基语)作家秦牧也曾说过:绘画可
以说是用线条和颜色来表现的文学，文学也可
以说是用文字来表现的绘画。由此可见，画的
创作与文的写作本来就是共通的。
《语文课程标准》指出：“写作是运用语
言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世
界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作
能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近
学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引
导学生关注现实，热爱生活，表达真情实
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感。”为了降低写作起始阶段的难度，《课
标》把低年级的习作教学定位于写话教学，并
提出了明确的要求：“对写话有兴趣，写自己
想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围
事物的认识和感想，在写话中乐于运用阅读和
生活中学到的词语。”这打通了从口头语言到
书面表达之路，鲜明地倡导写话要以兴趣为
首，表达自然的童心童趣，为孩子提供自由的
空间，是否会写并不重要，关键是让刚入学的
孩子从中得到乐趣。
二、国内外相关课题研究现状：
随着课程标准的出台，广大一线教师对低
年级画写结合写话模式进行了不懈地研究和探
索，认为低年级孩子主要是凭借事物的具体形
象或表象来思维的，如果把抽象的写话训练和
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形象直观的绘画结合在一起，既激发了孩子的
写话兴趣，又给他们提供了鲜活的写话素材。
由画到文，是一种思维向语言转化，在转化中
可以提高孩子的想象表达能力;由文到画，是一
种语言向思维的转化，在转化过程中可以培养
孩子的创新能力。同时对画写结合的实效性达
成了共识。
1、画写结合符合低年级孩子的思维特点。
低年级孩子主要是凭借事物的具体形象或表象
来思维的，把抽象的写话训练和形象直观的绘
画结合在一起，既激发了孩子的写话兴趣，又
给他们提供了鲜活的写话素材。由画到文，是
一种思维向语言转化，在转化中可以提高儿童
的想象表达能力;由文到画，是一种语言向思维
的转化，在转化过程中可以培养儿童的创新能
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