人教版（部编版）小学语文一年级上册 和大人一起读 教学设计教案1.docVIP

《和大人一起读》敎学设计

基本信息

名称

《和大人一起读》

执教者

課时

所属教材目录

人教版上册第八单元“和大人一起读”

教材分析

本册教材是首次使用,强化运用,联系生活,把課外阅读纳入課程,主要体现在园地部分,增加了“和大人一起读”版块,增强了孩子自主学习的意识和能力,也为亲子共读提供了平台.这是本学期最后一次“和大人一起读”,这首童谣讲述的内容跟孩子的生活联系紧密,一定会受到孩子们的欢迎.,但

学情分析

的孩子活泼好动,自律性差,注意力难以集中很长时间,但孩子们好奇心强,可塑性强.随着孩子学习能力的增强,已经可以逐步从大人的帮扶走向孩子的自主阅读.

敎学目标

知识与能力目标

能够借助拼音,正确、流利地朗读童谣,找出其中的明显信息.

过程与方法目标

通过读春节童谣,了解过年有哪些准备活动,能够简单说出现在过年与以前有哪些不同

情感态度与价值观目标

愿意把課堂上欣赏的童谣读给大人听,分享过年的乐趣.

敎学重难点

重点

能够正确、流利地朗读童谣,找出其中的明显信息.

难点

通过读春节童谣,了解过年有哪些准备活动,能够简单说出现在过年与以前有哪些不同

敎学策略与设计说明

贯穿整堂課的敎学策略为连结策略.连结包含读者经验与文章内容的连续,以及文章中内容之间的连结,还应包括文章与文章中的连结.

文章中内容之间的连结指的是读者将读过的信息与先前读到的文章信息相连结,如:句子与句子之间的连结,段落与段落之间的连结.

读者经验与文章内容的连结指的是读者将正在读的内容与长期记忆的经验知识相连结.

敎学过程

敎学环节（注明每个环节预设的时间）

教师活动

学生活动

设计意图

一、视频引入,激发兴趣

孩子们,老师听说咱们班的同学个个聪明活泼有礼貌.所以,今天,韩老师提前给大家准备了一份礼物,想不想看一看?（播放童谣视频）

观看童谣视频

唤起与文章主题相关的经验,激发阅读兴趣.

二、介绍童谣,回忆分享

孩子们,老师的这份礼物你们喜欢吗?（喜欢）谢谢!刚才视频当中播放的是一首特别好听的童谣,童谣啊,就是写给儿童的歌谣,今天,老师就和大家一起来读读童谣,板书“童谣”说到这,之前有没有哪个小朋友读过童谣呢?能背给大家听听吗?你们太了不起了!小小年纪会背这么多童谣,佩服!佩服!（竖起大拇指）

同学们背童谣

唤起大脑主动阅读的愿望

三、导入内容,设疑解惑

还有不到一个月,我们就要放寒假了,高兴吗?寒假里有一个非常重要的节日,知道吗?（春节）关于春节有很多非常好听的童谣,今天我们就来一起读一读“春节童谣”（板书春节）老师范读

下面就请同学们打开语文书114页,借助拼音自己读一读这首童谣.学生读童谣

谁愿意用你最美的声音把这首童谣读给大家听?（两组）从这首童谣中,你知道了什么?（从二十三到大年初二,人们都会干什么）一进腊月就有了年味,首先是腊八这一天,你们知道腊八人们都会干什么吗?（对,喝腊八粥）到了腊月二十三,这一天被称为小年,,过去,家家户户在这一天都会给灶王爷供上糖瓜,以便让他上天言好事,下界保平安.所以有了“二十三,糖瓜粘”这一句.从二十四开始,人们就开始为过年做准备了.现在让我们一起来合作读一读,你们愿意吗?老师读前面的日子,小朋友们读后面的活动,可以吗?

小朋友们的声音真好听,那么下面请大家都来回忆一下,我们现在过年的方式和童谣中讲述的内容有没有什么不同呢?

最后,让我们一起边拍手边把这首童谣再美美地读一遍吧.

借助拼音自己读童谣

学生读童谣

学生说出自己知道了什么.

和老师一起合作读童谣

说说自己了解到的过年活动,现在过年的方式和童谣中讲述的内容有什么不同,自己在过年时最喜欢哪些活动?

拍手读童谣

建立起文本与学生生活经验、自我感受的连结.

四、拓展延伸,补充资料

孩子们,其实,关于过年的童谣还有很多,像我们刚才介绍过的二十三小年就有一首好听的童谣,想不想看一看?我们先来借助拼音试着把这首童谣读一读吧.看大家读的这么热闹,老师也忍不住想读一读了.这样吧,老师来和大家比个赛吧,看看谁都得更流利,更好听,好不好?（老师读）谁愿意和老师比一比?（学生读）你读得真好,声音真好听!老师自叹不如了,如果我们小组比赛会是什么样呢?不如这样吧,我们来分成男女生两个小组接读,比一比,看看哪个小组读得更好?同意吗?

老师现在有个小问题,童谣中提到了在过年时,每个人都会有不同的要求,他们都想要什么呢?你真是个会学习的孩子,说得真好,了不起!

刚才这首童谣有意思吧?关于春节的童谣有很多,老师这还有一首更有趣的呢,想不想看看?通过观察刚才大家的表现,老师觉得咱们班的小朋友学习能力特别强,那我们不妨来挑战一下,这首童谣大家自己先借助拼音试着读一读,现在谁愿意来读一读,谢谢你的朗读,你的声音真好听.还有谁想读,多么有意思的童谣啊,被你这么一读,就更有趣了,现在