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创新教案
《藏戏》教学设计
教学目标：
1．读读记记“脱缰、咆哮、吞噬、发誓、恐怖、婀娜、雄浑、优哉游哉、哄堂大笑、能歌善舞、赞叹不已、开山鼻祖、青面獠牙、别无所求、随心所欲”等词语。
2．默读课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
3．学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。?
教学重点：?
了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
教学难点：?
学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。?
教学时间：
1课时?
教学准备：?
搜集关于藏戏的图片、音乐、文字资料；搜集感兴趣的其他剧种的资料。?
整体设计意图：
《藏戏》是一篇略读课文，主要讲了藏戏的形成和藏戏的特色。文章结构清晰，语言生动传神，富有文学色彩。教学本课，我采用先“明确学习任务，再学习课文”的方法，让学生从一开始就明确了学习任务，将精力全部投入到学习中来，更好的完成教学任务。?
教学过程：?
一、导入新课，明确学习任务。?
1.师:我们中国是一个多民族的国家,不仅有丰富多彩的节日风俗,还有独具特色的艺术形式,其中,戏曲就是中国的一种传统艺术。?
2．学生交流课前搜集的有关戏曲资料。?
3.师介绍戏曲种类，欣赏戏曲图片。?
师:有一种戏曲,它简单到没有舞台灯光,仅一鼓一伴奏,复杂到每个角色都带着面具表演,漫长到一演三五天还不能结束,知道这是什么戏??（板书题目:藏戏）?
简介藏戏：最早由七姐妹演出，剧目内容又多是佛经中的神话故事，故而得名。藏戏起源于8世纪藏族的宗教艺术。17世纪时，从寺院宗教仪式中分离出来，逐渐形成以唱为主，唱、诵、舞、表、白和技等基本程式相结合的生活化的表演。藏戏唱腔高亢雄浑，基本上是因人定曲，每句唱腔都有人声帮和。2006年5月20日，藏戏经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录。
4.欣赏藏戏视频，初步感知藏戏。?
5．默读“阅读提示”，看看对我们提出了什么要求？?
（提出的要求是：说说藏戏有什么特色，作者是从哪几个方面写的。提出的学习方法是:读、想、说）?
二、默读课文，学习生字、新词。?
1．自由读课文，读准字音、读通句子。
2．检查读文，相机指导学生把课文读通顺，理解“咆哮、吞噬、雄浑、开山鼻祖”等词语。?
三、再读课文，理清思路?
1．默读课文，思考:课文主要讲了什么??
2．交流讨论:哪儿到哪儿写的是藏戏的形成?哪儿到哪儿写的是藏戏的特色??
提示：第4-7自然段介绍藏戏的形成；第8-20自然段介绍藏戏的特点。（板书：形成、特点）
四、了解藏戏的传奇故事(藏戏的形成),感受藏戏魅力和文化内涵。
1．默读第4-7自然段。
思考:藏戏是怎样形成的?（板书：形成）
说说最打动你的地方是什么?并作上批注。?
2．交流汇报
出示句子
1:“那时候,雅鲁藏布江上没有一座桥……招来的只是一阵哄堂大笑。”?
(有感情朗读，表达出藏族人民对唐东杰布的爱戴。)?
学生抓住关键词谈体会。?
出示句子
2:“唐东杰布在山南琼结认识了能歌善舞的七位兄妹……走到另一个架桥工地。”(师生合作朗读，表达出对那些献出爱心的人们的赞美。)?
出示句子
3:“身无分文的唐东杰布就这样在雅鲁藏布江上留下了58座铁索桥,同时,成为藏戏开山鼻祖。”(齐读,体会唐东杰布的传奇之处)（板书：唐东杰布）?
五、了解藏戏的特色，感受藏戏魅力和文化内涵。?
1．默读第8-20自然段,你认为藏戏最具有魅力的特色是什么??
2．学生交流，引导学生感受藏戏的魅力。?
生1:舞台简朴。?
出示句子：“雪山江河作背景，草原大地作背景……只要有观众就行。”?
生2:“面具”的特点及作用。?
师出示并介绍自己喜欢的白色面具。?
学生上台展示并介绍自制的面具。
3．自由交流，畅所欲言。?
剧情靠解说、说唱来描述；?
开场、正戏、结尾固定的程式；?
唱腔、动作丰富多彩；演出时间长等。?
4．交流搜集到的藏戏特色。
5．有感情朗读第8-20自然段，感受藏戏独特魅力和文化内涵。
六、学习第1自然段，再次感受藏戏的独特魅力。
1．男生读三个反问句，女生将它们改成陈述句读一读，体会其中蕴含的意思。
①世界上没有几个剧种是戴着面具演出的。?
②世界上没有几个剧种在演出时是没有舞台的。?
③世界上没有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束。?（板书：戴着面具演出没有舞台演出三五天）
2．有感情朗读，体会作者的情感。?
（表现出藏戏的特色、对拥有藏戏感到自豪）（板书：独特魅力）
七、回顾全文，体会写法。
?回顾全文，在表达上有什么特点？
从内容看，本文侧重介绍藏戏的形成及艺术特色；?
从表达顺序看，本文以事物的不同方面为序；?
从表达的方法看，本文主要采用比喻、反问、象征、夸张手法生动形
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