外研八下《Module 9 Friendship》作业设计.docxVIP

“双减”背景下作业优化设计案例探究—以外研版八下Module9Friendship为例

Contents

PartI：GeneralIntroduction整体概述 1

一、指导思想Guidingideas 1

二、单元整体信息Moduleoverview 2

三、单元分析Moduleanalysis 2

(一)课标要求Curriculumrequirements 2

(二)教材分析Analysisoftheteachingmaterial 2

四、学情分析Studentanalysis 4

五、单元学习和作业目标Modulelearningandassignmentobjectives 5

六、单元作业设计思路和流程Moduleassignmentdesignideasandprocesses 7

七、单元作业设计总表Overallchartsofmoduleassignmentdesign 8

PartⅡ：AssignmentDesign作业设计 9

●M9U1CouldIaskifyou’vementionedthistoher?作业设计 9

【作业设计思路】 9

【具体作业设计】 10

评价表1：Performanceassessment 13

●M9U2Ibelievethattheworldiswhatyouthinkitis.作业设计 13

【作业设计思路】 13

【具体作业设计】 13

评价表2：Assessmentformindmap 16

评价表3：Assessmentforwriting 16

评价表4：Assessmentforvlog 17

●M9U3作业设计 17

【作业设计思路】 17

【具体作业设计】 17

评价表5：Pair-workdiscussionchecklistforself-evaluation 20

评价表6：Posterdesignevaluationcriteriaandscoringsheet 21

PartⅢ：ModuleTest单元检测和课外综合应用实践 21

(一)单元质量检测作业 21

作业属性表 29

(二)课外综合应用实践 30

PartⅣ：SummaryandReflection总结与反思 36

References参考文献 37

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“双减”背景下作业优化设计案例探究

——以外研版八下Module9Friendship为例

合肥市五十中天鹅湖教育集团天鹅湖校区杨圆圆史春景李慧娟叶景坤殷艺文严欢

PartI：GeneralIntroduction整体概述

一、指导思想Guidingideas

英语课程标准

课堂是主阵地，作业是分战场。《义务教育英语课程标准 (2022年版)》(以下简称《课标》)提出:“教师要根据学生的认知特点，设计多感官参与的语言实践活动,让学生在丰富有趣的情境中，围绕主题意义，通过感知、模仿、观察、思考、交流和展示等活动，感受学习英语的乐趣。”教师在课堂上要引导学生乐学善学。在作业设计时也要关注学生乐做愿做。合理、有效、创新的作业设计，可以增强学生的学习效能感，培养学生的高阶思维能力，使得学生获得积极的情感体验。教师在积极探索英语作业设计的优化与实践中既要考虑共性，也应兼顾个体差异，把握好作业的内容、难度和数量，鼓励设计分层、弹性和个性化作业，创造性地完成课程标准中提出的教学目标和任务。

“双减”背景

“双减”要求用“量”的优化和“质”的提升减负增效。“双减”的大背景要求教师充分考虑语言学习规律，在精心设计传统基础性作业的同时，适当增加实践性、探索性、合作性、综合性的语言应用任务，发展学生跨文化交流能力。

大观念

在大观念的指导下，作业设计需要教师基于单元整体教学目标，整合整个模块内容，设计层次分明、形式多样、与学习目标相匹配的整体单元作业和课时作业。在探究意义和解决问题过程中，通过学习理解，应用实践，迁移创新等活动，促进大观念的形成和推动核心素养的持续发展。

最近发展区

根据最近发展区(zoneofproximaldevelop