沪科版八下《浮力》 (3).docx

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物理单元作业设计

一、单元信息

基本信息

学科

年级

学期

教材版本

单元名称

物理

八年级

第二学期

沪科版

浮力

单元组织方式

团自然单元重组单元

课时信息

序号

课时名称

对应教材内容

1

认识浮力

第九章第一节

2

阿基米德原理(一)

第九章第二节

3

阿基米德原理(二)

第九章第二节

4

物体的浮与沉

第九章第三节

二、单元分析

(一)课标要求

本章内容在《义务教育物理课程标准(2022年版)》中属于一级主题“运动和相互作用”下二级主题“机械运动和力”。要求通过学习，提升学生物理核心素养。

1.形成物理观念。如知道浮力的概念以及浮力产生的原因；知道阿基米德原理和物体的浮沉条件。

2.提升科学思维。如利用类比法将水对石块的托力与手对石块的托力进行类比，从而得出液体对石块的浮力大小；利用控制变量法探究影响浮力大小的因素等进行物理方法的学习。

3.注重科学探究。如在对“浮力产生的原因”的研究过程中，运用归纳法，先将特殊物体(立方体)作为研究对象，分析得出结论，再用此结论解释一般物体所受浮力的原因；经历“浮力大小与哪些因素有关”和“浮力的大小跟排开液体所受重力的关系”的探究过程等；经历物体浮沉条件的探究过程等。能基于观察和实验提出与现象有关的科学探究问题，并作出有依据的猜想与假设，在科学探究实验中，能制定初步的实验方案，能通过对数据的分析比较，发现数据的特点，进行初步的因果判断，得出实验结论，能陈述实验过程和结果，完成实验报告。

4.培养科学态度与责任。如学会利用浮力解决生产和生活中相关的实际问题，能在解释自然现象和解决实际问题时引用证据，具有使用科学证据的意识；发展学生的论证能力及交流合作能力；引导学生了解我国古代和现代的相关科技发展，体会中华民族的智慧，培养学生的科学态度和实现中华民族伟大复兴的责任感与使命感。

具体内容要求如下：

●通过实验，认识浮力，通过理论分析，知道浮力产生的原因。

●探究浮力大小与哪些因素有关，探究浮力大小与排开液体所受重力的关系。

●知道阿基米德原理，能运用物体的浮沉条件说明生产生活中的一些现象。

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活动建议：

1.探索孔明灯升空的原理，体会我国古人的智慧。

2.查阅资料，了解我国“奋斗者”号载人潜水器的深潜信息，讨论影响其所受液体压强和浮力的关系。

(二)教材分析1.知识框架

2.内容内在逻辑分析

本章涉及的物理概念有浮力；涉及的物理原理、规律有阿基米德原理和物体的浮沉条件；涉及的实验技能有称重法测物体受到的浮力、探究浮力大小与哪些因素有关和浮力大小与排开液体所受重力的关系。本章内容围绕浮力这个概念以及阿基米德原理和物体的浮沉条件这两个规律展开，重点在科学探究的过程中做了加强，如怎样引导学生进行阿基米德原理和物体的浮沉条件的探究。教材的编排由浅入深，层层递进，符合学生认知事物的一般规律。本章首先从学生已有的经验出发概括出浮力的概念,理论分析出浮力产生的原因；然后介绍浮力的大小与那些因素有关，在此基础上总结出阿基米德原理；最后利用力和运动的关系得到物体的浮沉条件，以及浮沉条件的应用。

(三)学情分析

初中学生对于“浮力”，既熟悉又陌生。虽然在平时的生活、生产中经常谈到，但这只是关于浮力的经验性认识。其中有一些是基本正确的，也存在不少不合理的观念。学生学习热情高、好奇心强。通过实验和理论学习，实现课标要求。

三、单元学习与作业目标

1.知道浮力的概念，能结合对规则物体在液体中的受力分析说明浮力产生的原因。

2.知道浮力的大小与物体排开液体的体积和液体的密度有关，与物体浸没的深度无关。

3.能对“浮力的大小跟排开液体所受重力的关系”的探究过程作出正确的说明，以及得出正确的结论等。能准确表述阿基米德原理的内容，能运用关系式F=p液gV排进行计算，提高思维能力和推理能力。

4.知道从力的角度和密度的角度分析物体的浮沉条件。能判断具体情况下物体的浮与沉。能运用物体的浮沉条件解释生产、生活中的一些现象同时解决一些相关的实际问题。

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5.知道计算浮力的方法：称重法(F=G?F’)、压力差法(F=F向上?F向下)、阿基米德公式(F=p液gV排)和平衡法(F=G，漂浮或悬浮时)，并能运用公式解决问题，提升学科能力。

四、单元作业设计思路

单元作业设计基于《义务教育物理课程标准(2022年版)》，提升学科素养；注重习题情境，落实立德树人。致力于为学生提供具有自主选择性、不同形式的内容作业，注重基础性和评价功能，使学生的学习潜能得到充分的体现与挖掘；设计的许多作业，都有一定的探究性，力图让学生通过参与实践活动，体