12353学前儿童心理健康与辅导.docx

[][简答题][简单]简述沟通分析理论中具体的抚慰方法。

答案:【考点】沟通分析理论中具体的抚慰方法：1.自我抚慰、2.身体抚慰、3.无声抚慰、4.口头抚慰、5.报酬或特权。

解析:【考点】沟通分析理论中具体的抚慰方法：1.自我抚慰、2.身体抚慰、3.无声抚慰、4.口头抚慰、5.报酬或特权。

[][简答题][简单]沟通分析中辅导者的角色定位。

答案:【考点】沟通分析中的辅导者角色：1.创设支持性环境。2.扮演儿童的教师角色。3.扮演家长的教师角色。

解析:【考点】沟通分析中的辅导者角色：1.创设支持性环境。2.扮演儿童的教师角色。3.扮演家长的教师角色。

[][简答题][简单]心理健康的判断标准。

答案:1、统计学的标准：将“正常”看作是平均状态。2、病理学的标准：将“正常”看作是不存在心理病理问题。3、理想状态的标准：将“正常”看作是理想状态，判断方法是对照各种理想的行为而评估被判断者的行为。4、适应过程的标准：将正常人的生活看作一个不断发展进步的过程。

解析:1、统计学的标准：将“正常”看作是平均状态。2、病理学的标准：将“正常”看作是不存在心理病理问题。3、理想状态的标准：将“正常”看作是理想状态，判断方法是对照各种理想的行为而评估被判断者的行为。4、适应过程的标准：将正常人的生活看作一个不断发展进步的过程。

[][简答题][简单]女孩兰兰，现年4岁，让家长为难的是：总是表现得郁郁寡欢，喜怒无常，行为退缩；沉默寡言，没有一般儿童所具有的生气和活力。请运用基于精神分析理念的游戏治疗为兰兰的行为设计合理的辅导方案并对其进行评价。(16分)

答案:【主考点】游戏环境的营造【副考点1】游戏玩具的引导【副考点2】案例分析答案：基于精神分析理论的游戏治疗是一种指导性的游戏治疗，它有别于以人本主义理论为基础的非指导性游戏治疗。（1）游戏环境的营造在游戏治疗时，治疗者为儿童创设游戏的环境，让儿童去做自己想做的任何事情，儿童可以不需要遵守游戏的规则，没有人跟他争夺玩具。在这种情境中，儿童可以尽情地发泄内心的各种抑郁，满足自己的各种欲望。儿童在游戏治疗时的所作所为常常是儿童生活的客观环境所不允许的。因此，在现实生活中被压抑的、不能满足的欲望和需要得到补偿，儿童减少了焦虑和抑郁，发展了自我力量，从而能较好地适应现实环境。（2）游戏玩具的引导在游戏治疗中，治疗者观察儿童游戏中的行为表现，有时也引导儿童运用某些玩具，根据儿童在游戏中出现的潜在的体验，有针对性地对儿童进行解释和说服。通过治疗过程，儿童无意识的体验变成了有意识的体验，提高了自知力，逐步地实现了自我控制，消除了问题行为和心理障碍的各种症状。（3）案例分析一个4岁的女孩兰兰郁郁寡欢，喜怒无常，行为退缩，沉默寡言，没有一般儿童所具有的生气和活力。她最开始被带到游戏治疗室时，对治疗者持不信任态度，但是不久就开始在游戏治疗室内摆弄玩具了，当笫三次来到治疗室的时候，她己经显得比较轻松了，她的游戏也带有较多的自发性。一次，她从一堆玩偶中挑出了5个，将其中的4个排一行，说这4个玩偶中一个是“爸爸，一个是“妈妈，还有两个是她的“弟弟”，又指着那个没有排在行列中的第5个玩具说这是她自己。治疗者问:“为什么不同家里人在一起玩呢?”女孩开始哭了，然后捡起指代为爸爸、妈妈的玩偶，将它们使劲往墙上摔，嘴里还说:“因为他们只喜欢男孩，他们不喜欢我，他们不想要我!”（4）评价1.优点根据精神分析理论，这类游戏使儿童的问题得到了暴露，儿童可以不用害怕受到惩罚而尽情地发泄自己的情绪，这是在与儿童或家长的谈话中所不可能做到的，特别是当儿童早期所遭受的挫折或创伤浮现在意识中，通过适当的途径发泄与这些挫折或创伤有关的积郁，并对儿童进行解释和说服，可望取得治疗效果。2.局限关于精神分析理论的游戏治疗的疗效，极少有可靠的研究报告。这种治疗的理论依据和操作方法与我国的传统文化背景、思想观念、风俗习惯等有诸多不同，即使在西方，对此也有颇多争议。

解析:【主考点】游戏环境的营造【副考点1】游戏玩具的引导【副考点2】案例分析答案：基于精神分析理论的游戏治疗是一种指导性的游戏治疗，它有别于以人本主义理论为基础的非指导性游戏治疗。（1）游戏环境的营造在游戏治疗时，治疗者为儿童创设游戏的环境，让儿童去做自己想做的任何事情，儿童可以不需要遵守游戏的规则，没有人跟他争夺玩具。在这种情境中，儿童可以尽情地发泄内心的各种抑郁，满足自己的各种欲望。儿童在游戏治疗时的所作所为常常是儿童生活的客观环境所不允许的。因此，在现实生活中被压抑的、不能满足的欲望和需要得到补偿，儿童减少了焦虑和抑郁，发展了自我力量，从而能较好地适应现实环境。（2）游戏玩具的引导在游戏治疗中，治疗者观察儿童游戏中的行为表现，有时也引导儿童运