14462小学综合性学习与跨学科教学.docx

[][单选题][简单]教师在进行跨学科教学中，总觉得自己无法把握住其他学科的知识逻辑，从而出现无法有效融合不同学科的现象。这说明教师存在（）。

A:学科知识障碍

B:.教学能力障碍

C:学科组织能力障碍

D:跨学科价值认识障碍

答案:A

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[][单选题][简单]在跨学科实践中，有的学校把不同学科随意结合在一起，将跨学科与多学科混为一谈，这就出现了（）的误区类型。

A:目标迷失型

B:主题拼盘型

C:浅表学习型

D:虚假跨学科型

答案:B

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[][单选题][简单]?跨学科要有学科跨界，要实现两门或两门以上学科的交叉融合，这是从（）上对跨学科的要素分析。

A:过程

B:实践

C:形式

D:结果

答案:C

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[][单选题][简单]飞小学学校管理者，抓住跨学科教育的实操性，关键点，引领师生实施方向，助力师生有效有序的开展教与学的实践，这体现了该学校（）

A:高站位

B:小切口，助力实操

C:顶层引领

D:注重实践

答案:B

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[][单选题][简单]根据“项目带动，研推课例”的思路推进跨学科课程的实践，这是（）的实践模式。

A:人文滨江

B:科创滨江

C:环境滨江

D:智慧滨江

答案:B

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[][单选题][简单]科创滨江板块立足“（）”育人追求，重点落实“创新意识”的跨学科课程目标。

A:有文化

B:能创新

C:能合作

D:有修养

答案:B

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[][单选题][简单]以滨江特色建构的课程框架中包含三个板块，分别是（）、生态滨江和科创滨江。

A:人文滨江

B:科创滨江

C:环境滨江

D:智慧滨江

答案:B

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[][单选题][简单]在平凉路第三小学“三有三会三能”的与人目标中，“三有”对应的是中国学生发展核心素养中的（）和责任担当两大素养。

A:学会学习

B:健康生活

C:人文底蕴

D:实践创新

答案:C

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[][单选题][简单]平凉路第三小学的跨学科课程目标建构中，提出了四个维度，其中有积极的体验意愿，熟悉自己所在的杨浦滨江地区有较强的公民意识属于

A:创新意识

B:文化修养

C:社会参与

D:自主发展

答案:B

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[][单选题][简单]上海市杨浦区平凉路第三小学在育人目标中提出“三有三会三能”的理念，其中，“三有”是指有修养、（）有志向。

A:有自信

B:有勇气

C:有诚信

D:有责任

答案:D

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[][单选题][简单]青浦地区教师就跨学科教学中期盼获得的支持最多关注在（）

A:绩效和职称评比

B:课程目标

C:课堂的教与学

D:课程评价

答案:C

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[][单选题][简单]青浦地区开展的跨学教学在各类课程中的比例是（）

A:国家基础课程中的较多

B:国家研究型课程中的最大

C:校本课程中的较少

D:各类课程较为平均

答案:D

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[][单选题][简单]小学阶段开展跨学科课程较多的学科为（）

A:语数英三门主科

B:音乐美术等艺术科目

C:体育劳动课

D:自然科学与信息技术

答案:D

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[][单选题][简单]在青浦地区的跨学科教学中，教师们进行教学的联合方式更多体现为（）。

A:本学段的联合

B:跨学段的联合

C:跨班级的联合

D:年级间的联合

答案:A

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[][单选题][简单]中小学教师认同跨学科教学的能提升学生的（），但很少教师认为跨学科教学能够提升学生的成绩。

A:算数能力

B:学习方法

C:综合实践能力

D:学习专注度

答案:C

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[][单选题][简单]早期的有关跨学科的调研是出于对（）等方面的关注而展开的。

A:分科教学

B:主题教学

C:单元教学

D:单科教学

答案:B

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[][单选题][简单]袁丹等提出教师GPS能力发展定位系统，其中“S”指的是（）

A:生活能力

B:组织能力

C:教学能力

D:学科能力

答案:D

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[][单选题][简单]张海燕总结的美国中小学常用的三种跨学科课程的设计方式中，以一门学科为中心，将不同学科相互联系的内容结合在一起进行教学的是（nbsp;）

A:生活中心方式

B:中心主题方式

C:跨学科技能方式

D:网络连接方式

答案:B

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[][单选题][简单]以国家课程作为基本框架，将其他课程资源插入其中，形成跨学科客车给体系，这是常乐提出的（）。

A:增删式

B:衔接式

C:插入式

D:重构式

答案:C

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[][单选题][简单]跨学科教学的理论基础是（）。

A:认知主义

B:人本主义

C:建构主义

D:行为主义

答案:D

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[][单选题][简单]詹奇教授将跨学科课程分为多学科课程、（）、横断学科课程、跨学科课程和超学科课程。

A:群学科课程

B:交叉学科课程

C:联合学科课程

D:主题课程

答案:A

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[][单选题][简单]2016年，核心素养课题组提出学生发展核心素养