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2024年初一地理教师工作总结范例

作为一名刚从事教师工作的新教师，在新课程改革的学习和七年

级地理教学实践的交互过程中，我本着“认真学习，热心教育”的想

法来工作，

初一年级使用的是义务教育湘教版的教材。新课改为学校的发展

增添了一份保障，注入了一份活力。同时，也给我们教师带来严峻的

挑战和发展的机遇。在此就本人的初一地理教学工作谈谈自己的体会

与思考。

一、经验与体会

《地理课程标准》的基本理念是学习对生活有用的地理;学习对终

身发展有用的地理;改变地理学习方式;构建开放式地理课程;构建基于

现代信息技术的地理课程;建立学习结果与学习过程并重的评价机制。

在这基本理念的指导下，我在教学方法和评价学生方面反复摸索，得

出如下体会：

1、深挖教材内涵，灵活运用教法。

教无定法，应“以学定法”，这是新课程以人为本的教育思想的

体现。教师应根据不同的教学内容和教学对象采取灵活多样的教学方

法。我在备课时认真钻研教材，熟悉课程标准后，再换个角度想，如

果我是学生我喜欢以什么样的方式来学习新内容。想出几个方案，在

课堂上针对学生的具体情况来选择不同的教法。如：在学习《世界气

候类型》时，在气氛活跃的班级让学生自己看图填表，然后小组讨

论，最后在全班对填错较多的部分共同分析错误的原因;在气氛较为沉

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闷的班级，采取了游戏的方式，把整个班级当成了亚欧大陆，定讲台

为北方，各小组讨论“应该处于什么样的气候类型，为什么”

地理课程目标中，在情感态度价值观的目标上，要培养学生对地

理的好奇心和学习地理的兴趣。这就需要在选择教法时，应根据学生

心理发展规律，联系实际，引导学生从现实生活的经历与体验出发，

唤起学生的学习兴趣，不能强迫施教。而唤起学生兴趣的最好办法就

是用游戏的方式进行教育。在新教材第一章的第一节《地球和地球

仪》的内容中讲到了经纬线和经纬网定位的知识，而这部分知识学生

在小学没有接触过，加上学生的空间思维能力不强，知识没有较强的

递进性，学生学起来较为困难。我采取了讲授法和活动法学习经纬线

效果都不是特别突出。于是讲完这些内容之后，上了一节经纬网练习

课，采取游戏和竞赛的方式，在室外上课。让学生以小组合作的方

式，自己定方向建经纬网，然后确定自己所在的位置，再在操场上画

好的几个经纬网地图上真正地实践一下。学生“玩中练”“玩中学”

得兴奋极了。不仅激发了学生学习地理的兴趣和积极性，还增强了学

生的自信。大部分学生终于因此弄清了经纬网，收获不小。

教法选择的好，不仅可以增强学生的学习地理的兴趣，还可以促

进学生的发展，培养学生的创新意识和创造能力。而培养学生的创新

能力是新课程改革中的一个重要任务。学生的创新思维都是在教师为

学生创设的各种情境中迸射的。如：在《降水和降水的分布》一课

中，关于降水的季节分配的教学，我是这样设计的：学生四人为一

组，每组给____个试管，作为一年中的____个月，再给一瓶红颜色的

水，让学生自己设计世界任何地区可能的一年的降水量，将水注入到

试管里，展示并说明该地区的降水季节分配的状况，然后在绘制成

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图。这就给学生创设一种自由、宽松、平等、民主的课堂氛围，鼓励

学生勇于创新，发展学生的求异思维，促使他们生动、活泼、自主的

学习发展。

2、过程与结果并重，运用鼓励性评价

地理新课程标准要求建立学习结果与学习过程并重的评价机制。

强化评价的诊断和发展功能，弱化评价的甄别和选拔功能。为了实现

评价目标的多元化，评价手段的多样化，形成性评价和终结性评价并

举，定性评价和定量评价结合，本学期我校的地理学科从下列三个方

面对学生进行评价（以初一为例）：学生课堂表现占____%，（包括：

课堂纪律、《地理填充图册》作业、地理小论文、课后动手实践）;期

中考试占____%，期末考试占____%（题目以选择、填空、读图绘图题

为主，为学生应知应会的最基本常识）。学期末，教师根据上述四项

为每个学生打出具体分数，然后根据总分评出等级，并对特殊学生给

予一定的评语。

评价不仅关注学生的学习结果，还应关注学生的学习过程，也要

关注实践活动中表现出来的学生的情感态度的变化。评价的根本目标

是促进学生的主动发展、全面发展和个性发展，因此地理课程标准中

也提倡运用“鼓励性”