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【教学设计】

汉武帝巩固大一统王朝

课题

第12课汉武帝巩固大一统王朝

课型

新授

核心

素养

1.知道汉武帝为巩固大一统王朝采取的措施。（史料实证、历史解释）

2.理解汉武帝巩固大一统局面的目的与影响。（唯物史观）

3.理解“罢黜百家，独尊儒术”对巩固“大一统”的作用和影响。（家国情怀）

重点

“推恩令”的实施和“罢黜百家，独尊儒术”

难点

“推恩令”的实施

教法

读图法、提问法、比较法、探究式

教学

资源

课件

思维导图（板书设计）

教学方法、过程及时间分配

学习方法及过程

【课前预习检查】

回忆提问:中国历史上第一个统一的多民族封建国家是由哪位皇帝建立的？他采取哪些措施巩固统一？

西汉的建立者、汉初实行休养生息政策的皇帝有哪几位？

【导入新课】

秦始皇建立起中国历史上第一个统一的多民族的封建国家，由于统治者实行残暴统治，最终被大规模的农民起义推翻。西汉建立后，统治者采取休养生息政策，使经济恢复和社会稳定。“文景之治”后继位的西汉天子又是怎样进行统治，延续先帝创造的辉煌呢？让我们共同学习第12课《汉武帝巩固大一统王朝》

【探究新课】

观察图片，识别图中人物。

过渡：皇始皇开创了大一统的局面，而汉武帝则采取了一系列措施，巩固了大一统的局面。而汉武帝继位之初，面临怎样的政治形势呢？

目标一：“推恩令”的实施

任务一：观察图片，结合课本说一说汉武帝即位初面临哪些政治问题？

（诸侯王势力强大，地方豪强势大、官员徇私枉法）

任务二：阅读课本，面临这些问题，汉武帝采取了哪些措施化解危机？

（实施“推恩令”，建立刺史制度-13州部）

任务三：通过阅读课本相关史事，引导学生回顾分封制，进一步理解推恩令实施的背景。

任务四：观察图片，理解推恩令。（诸侯王除嫡长子继承王位外，可将封地再次分给其子弟作为侯国，由皇帝制定封号）

任务五：观察图片，探究“推恩令”实施的巧妙之处。

过渡：推行“推恩令”与建立刺史制度后，中央集权大大加强了，但是这时候汉武帝还是有烦恼的，因为这一时期人们的思想活跃，总是给皇帝出难题。为了利于统治，汉武帝又采取什么措施呢？

目标二：罢黜百家，尊崇儒术

任务一：通过阅读课本，汉武帝在统治思想上面临什么难题？如何解决的？

（思想不统一，威胁中央统治，采纳董仲舒建议，罢黜百家，尊崇儒术）

任务二：观察图片及阅读材料，理解“罢黜百家，尊崇儒术”中罢黜的含义，百家指哪几家？包含儒家吗？汉武帝在诸子百家中选择儒家思想的原因？

任务三：合作探究：秦始皇和汉武帝在思想方面的措施有什么哪些相同点与不同点？

过渡：西汉初年，国家对货币管理和盐铁业的管理较为宽松，私人甚至可以铸造货币，盐铁经营权也大都掌握在豪强手里，富商大贾控制国家经济命脉。这种局面对“大一统”极为不利。汉武帝又是如何解决的呢?

目标三：盐铁专卖

任务一：阅读课本内容，完成表格填写

任务二：观察图片，指出使用的朝代

过渡：秦末汉初，游牧于蒙古草原的匈奴族不断南下袭扰。秦始皇时期曾派蒙恬北击匈奴，收复河套。西汉到汉武帝时，国力强盛起来，派谁北击匈奴呢？

目标四：北击匈奴

任务一：观察图片，思考汉武帝如何解决边疆问题？

任务二：合作探究：比较西汉初年和汉武帝时对待匈奴问题有何不同原产生这种不同的原因？

学生回顾知识

①学生观察图片

②思考所知内容

围绕目标一

①学生观察图片

②思考问题

①学生阅读课本

②找出相关史实

③完善笔记

①学生观察图片

②相互讨论

③给出结论

①学生阅读课本

②结合图片说出巧妙之处

围绕目标二

①学生阅读课本

②找出相关史实

③完善笔记

①学生认记图片

②分析材料

③回答问题

①学生阅读课本

②找出相关史实

③完善笔记

围绕目标三

①学生阅读课本

②找出相关史实

③完善笔记

①学生观察图片

②指出朝代

围绕目标四

①学生观察思考

②探究问题

③完善答案

①学生回顾所学知识

②小组合作

③完善答案

课堂

小结

学生自行总结在政治、思想、经济、军事方面的具体措施。

汉武帝从政治、思想、经济、军事等方面巩固了大一统的局面，使西汉王朝开始进入鼎盛时期。

作业

练习册

课后

反思