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教育观点

上海校外营地生命教育创新研究

——以东方绿舟为例

杨军

（上海市青少年校外活动营地——东方绿洲上海201713）

摘要开营十年，东方绿舟作为上海乃至全国最杰出的校外教育营地代表，接待了500万人次不同层次的学生，进

行了不同主题，不同内容的校外教育活动。其中，生命教育自始至终贯彻在营地系列教育活动中，成为校外课程体系

的支柱之一。让学生在营地优美的自然环境中完成对生命“体验——感悟——升华”的过程。

关键词营外教育创新

G637A

中图分类号：文献标识码：

1校外营地生命教育内容创新三件套，叠被子，就没有安身立命之所；不会穿衣，洗衣，就只

目前营地生命教育的课程共分八大板块包括：环境教育、能与邋遢相伴；没有几样拿手菜，在“野炊”活动中就只能享受

仪式教育、学农教育、拓展训练、民防教育、国防教育，紧急救“糊米饭就咸菜”；不会在户外辨别方向，在“定向越野”活动中，

护，野外生存。根据不同板块的教育特点又可分为显性生命就只能像没头苍蝇一样到处乱闯！

教育课程和隐性生命教育课程两大类。3.3建立角色意识，与人相处之道

2校外活动营地生命教育特点创新校外营地活动是培养男子汉的舞台，帮助他们建立勇于

2.1倡导以学生自主体验为主的“体验式生命教育模式”担当的责任感，甘为人梯的奉献精神，以及面对困难勇往直前

营地活动作为一种教育模式，其教育理念和学校教育、传的大无畏精神；同时营地也是培养杰出女性的平台，通过对活

统青少年宫教育不同，它不是课堂传授认知式教育方式，而是动和他人的认真观察，心细如发的她们更能准确找到活动的

“先行后知”的体验式教育方式，是带领青少年在自然环境中关键，通过自己的细腻的感情触角，更能站在别人的角度理解

获得挑战的深刻体验——在营地参加各种室内和户外的富有他们。

挑战性的群体活动，使学生获得大量的第一经验的教育方式。3.4临危不乱，生存教育之道

营地体验式生命教育的模式是：体验活动过程——分享校外营地每一项活动都给予学生亲身操作实践的机会。

活动感受——反思感悟——联系思考——学习应用。从野外生存搭建帐篷营地的选择，野外生存食物的选择和辨

2.2整合各界力量，合力打造“生命教育”品牌别，户外如何辨别方向到如何应对灾害的发生，地震、火灾的

由上海市教委、市红十字会、市消防局举办，上海市青少逃生技巧，学生在模拟真实的情景中，运用自己所学的知识和

年校外活动营地——东方绿舟承办的“第四届上海中小学生技能，做出正确的判断和决策，在避免任何伤亡的基础上，准

识险避险、自救互救知识技能展示活动”于东方绿舟未来广场确逃生和生存。

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隆重召开，个区县的名中小学生在这一天济济一堂比通过生存技能的学习和心理的自我挑战，让学生不但有

拼包括火灾逃生、紧急救护、交通安全、气象知识在内的生存勇气面对生命的挑战，更有步骤，有方法确保自身的安全，当

技能；每年的元旦“新年岁首，扬帆绿舟，上海中学生十八岁成灾难真正来临时，能够临危不惧，逃出