幼儿园学习环境设计 课件.ppt

幼兒園學習環境設計

林海清

中臺科技大學文教所教授;一幼兒學習環境設計理念;童年是生命週期中獨一無二的基礎階段。

提供幼兒一個安全、衛生、保育和感性的教育情境。

學校教育的環境脈絡是教學與學習成功的重要因素。

物質環境能影響行為有很大的力量並能影響兒童的成長和學習。;幼兒學習環境是一種潛在的課程會影響學生學習的「靜默課業和訊息」，對幼兒的潛移默化影響。

任何教室的結構和組織皆為潛在課程的一

部份。

幼兒生活的環境會直接影響他們的思想、

感情、行為、健康、創造力和關係。

幼兒學習環境設計，是針對幼兒學習行為

所發生的種種情況，將學習環境做系統的

安排，讓幼兒在其中產生主動的學習情

形，以增進幼兒的學習效果。;一幼兒教育涵義及發展;(二)幼兒教育的目的

1獨立的成長學習

2給予分享和接受情感發展自我控制

3學習無性別差異的人類角色

4開始瞭解他們自己的身體

5學習和練習大小動作技能

6開始瞭解和控制物質世界

7學習新的世界和瞭解他人

8發展他們與世界關係的積極情感;2.智能的發展(intellectualdevelopment)

提供幼兒情境以增加解決問題能力之經驗。此將包括學習觀察、描述、發現、思考、組織和使用資訊。

透過所有活動和經驗發展語言能力和字彙。

提供問題解決情境增進幼兒思考的能力。

透過實際經驗使幼兒多受世界的薰陶。

讓幼兒創造性地表達自己及操作和探索器材。

提供幼兒多樣的學習經驗如烹飪、美勞、水遊戲和裝扮遊戲。;3.情緒的發展(emotionaldevelopment)

激勵幼兒在積極感覺自己和他人互動

成長讓幼兒瞭解他們是誰和他們做什

麼?

發展自我信心和成就感。

提供幼兒學習建構性處理挫折的經驗。

激勵幼兒尊重自己、其他幼兒、大人、器材和設備。

激勵幼兒以其他團體、家庭互動為傲。;4.社會的發展(socialdevelopment)

協助幼兒發展對他人的知覺和感謝。

提供幼兒與其他幼兒和大人相處並分享所知的機會。

提供幼兒分享的經驗以互相遷??的關係。

協助幼兒學習信任家庭之外的大人，並能在需要時請求協助。;5.強化家庭(strengtheningfamilies)

建立與幼兒家庭親密而積極的關係。

(1)舒適(well-being)：保護和養育幼兒

的健康和舒適。

(2)歸屬(belonging)：幼兒和家人有歸屬感。

(3)開展(contribution)：開展有價值的學習機會。

(4)溝通(communication)：提升文化的語言和符號。

(5)探索(exploration)：幼兒主動探索環境的學習。

;兒童的四種權利：

1.被愛的權利――兒童已被大人充分關愛為

基礎，而培育對人的信賴，獲得求生存的

力量。

2.遊玩的權利――有了自由的遊戲，始能促

進兒童身心發達。因此有必要確保能夠給

予充分的遊戲時間、足夠的遊戲空建與遊

戲伴侶等。

3.意見表達的權利――必須確保給予幼兒有

坦率表達自己的感受的機會。

4.尊重生命的權利――幼稚園、托兒所是

社區保護幼兒的最前線，也是尊重生命

培育幼兒的廣場。;綜言之，幼兒教育的目的，在於提供

適當的學習環境與活動機會，讓幼兒

透過遊戲、生活和探索的歷程，能認

識自己、獨立成長及與他人相處，以

促進其身心健全的發展。;(三)幼兒教育的範圍

幼兒教育的範圍可從受教對象和受教場所二層面來說明。

1.幼兒教育的受教對象

美國全國幼兒教育協會，亦將出生至8歲皆

視為幼兒，並依幼兒年齡大致分類為：

嬰兒(infants)：出生至1歲

學步兒(toddlers)：1歲~3歲

學前生(preschoolers)：3歲~5歲

幼稚園生(kindergartners)：5歲~6歲

小學生(primary)：6歲~8歲;國內，依「幼稚教育法」第二條規定，幼稚教育係指4歲至入國民小學前之兒童在幼稚園所受知教育。

教育部(1993)「幼稚教育法修訂草案」，擬將幼稚教育的年齡由現行4歲提前至3歲。;2.幼兒教育的受教場所

幼稚園(kindergarten)是幼兒教育最普遍的形式，「kindergarte