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教学课件人教版一年级上册数学(新教材)
二 6~10的认识和加、减法10的加、减法
复习引入同学们,还记得我们前几节课的学习内容吗?一九一九好朋友,二八二八手拉手,三七三七真亲密,四六四六一起走,五五凑成一双手。
同学们,你们能帮助这些数字找到它们的好朋友吗?和9是一组和8是一组和7是一组和6是一组和5是一组
新知探究请同学们打开学具袋,拿出学习单,想一想你打算给几个点子涂上颜色?活动要求想一想:你打算给几个点子涂上颜色?涂一涂:按照你的想法涂上颜色。说一说:你从图中知道了哪些信息?
我是这样涂的。根据这幅图我知道的信息是:1个点子涂上颜色,9个没有涂颜色,一共有10个点子。
我是这样涂的。根据这幅图我知道的信息是:2个点子涂上颜色,8个没有涂颜色,一共有10个点子。
我觉得还可以像下面这样涂:根据这3幅图我知道的信息是:3个点子涂上颜色,7个没有涂颜色;4个点子涂上颜色,6个没有涂颜色;5个点子涂上颜色,5个没有涂颜色;但他们都是一共有10个点子。
根据这组信息之间的关系,你能列出哪些算式呢?1910方法1:1+9=10,9+1=10,10-9=1,10-1=9方法2:1+9=10,9+1=10,9-1=8,9-8=1
这幅图分成两部分,涂色部分和没有涂色的部分。方法1:1+9=10,9+1=10,10-9=1,10-1=9
我是这样列式的:1+9=10,10-9=1,10-1=9。我同意,因为1+9和9+1都等于10,它们都表示把1和9这两部分合起来,所以用同一个加法算式就可以表示。
1+9=10,10-1=9,10-9=1那减法算式只列一个可以吗?两个算式表示的含义不同,一个是从整体中去掉涂色部分,一个表示从整体中去掉没有涂色的部分。
1+9=10,10-1=9,10-9=1我们通过部分与整体之间的关系可以列出3个算式,1个加法算式,2个减法算式。
我是联想10的分与合。10可以分成1和9,1和9可以组成10。所以10-1=9、10-9=1。对于刚才的问题,你们是怎么计算出结果的呢?我是根据点子图数出来的。512346789
我是这样涂色的:2+8=1010-2=810-8=2我是这样涂色的:2+8=1010-2=810-8=2请你在学习单上根据你的涂色列出相应算式并计算吧!
他们的表示有什么不同呢?我是这样涂色的:2+8=1010-2=810-8=2我是这样涂色的:2+8=1010-2=810-8=2
方法1:方法2:这两位同学的表示有什么不同呢?算式相同,但是表示的含义却不同。2+8=1010-2=810-8=2
5+5=10我涂了5个点子。我只列出两个算式,一个加法算式和一个减法算式。5+5=1010-5=5因为两部分的数相同,都是5,所以两个减法算式都是10-5=5,只写一个就行了。像这样的算式还有很多。1+1=22+2=43+3=64+4=8
1+9=1010-1=910-9=12+8=1010-2=810-8=23+7=1010-3=710-7=34+6=1010-4=610-6=45+5=1010-5=5把刚才所有的算式整理一下,看看你有什么发现?加、减法就是分与合。101 92 83 74 65 5
把刚才所有的算式整理一下,看看你有什么发现?10-9=110-8=210-7=310-6=41+9=102+8=103+7=104+6=105+5=1010-1=910-2=810-3=710-4=610-5=51 92 83 74 65 510我发现了加号前面的数越来越大,加号后面的数逐渐变小,得数不变。
把刚才所有的算式整理一下,看看你有什么发现?10-9=110-8=210-7=310-6=41+9=102+8=103+7=104+6=105+5=1010-1=910-2=810-3=710-4=610-5=51 92 83 74 65 510减法算式中,减号前面的数不变,减号后面的数越小,结果越大。
知识运用1.找朋友。
10101010212.算一算。
总结反思我可以熟练地口算10以内的加、减法。还知道了加、减法之间的关系。同学们,回顾我们今天的学习,大家有哪些收获呢?我知道了10的加、减法其实就是10的分与合。
课后活动同学们,请你用2、8和10三个数来讲述一个数学故事。
谢谢观赏
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