人教版（部编版）小学语文一年级上册 明天要远足 教学设计教案4.docVIP

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《明天要远足》

【敎学目标】

识认“睡、海、亮”等3个生字,认识“目字旁”.

在理解诗歌的基础上,会对“那地方”的风景展开想象,能初步仿照诗歌句式说说其他美丽的风景.

正确、流利、有感情地朗读诗歌,体会小女孩要去远足的期待、激动的心情.

【设计意图】

《明天要远足》是一首充满童趣的儿童诗.诗歌文字简练,立足生活,形象生动地描写了小主人公因明天要远足而喜悦、激动,睡不着觉的情景.本課针对诗歌和学生特点,以学生为本,从学生生活经验入手,寓教于乐,创造轻松愉悦的学习氛围.根据《\o语文语文課程标准》的要求,本課从学生的生活经验入手,引导学生结合平时远足经历,体会小主人公远足前无比激动、无限期待的心理,从而能够有感情地朗读诗歌.在理解诗歌的基础上,引导学生展开合理想象进行说话拓展练习,创造属于自己的诗歌,感受诗歌的特点和魅力,锻炼口头表达能力和思维能力.

在本課实施之前,学生已经在上学期学习过了这篇課文,对大部分生字都已经熟识,对诗歌也比较熟悉.根据以学定教的原则,这一課时不再安排大量生字的识记,而是对“海”、“亮”和“睡”三个比较有特点或存在难点的生字进行进一步拓展和巩固,在识字过程中结合多种识字方法,比如分类组词识字法、偏旁识字法、会意字字源识字法等,激发学生识字兴趣,培养学生识字能力,为以后的自主识字打下基础.这一課时减轻了学生已经掌握的一些知识点的分量,对一些重点和拓展内容着重笔墨,尽量避免学生重复无意义的学习,让学生在第二次学习过程中也能有所收获.

【敎学过程】

聊天激趣,导入新課,理解诗题

1.聊天导入:谈话回忆旅行经历,引起学生情感共鸣.

2.揭示課题:明天要远足

3.理解“远足”:什么是“远足”呢?（走路去很远的地方郊游,去看美丽的风景）

4.读好課题:明天要远足了,你的心情是怎样的呢?带着这样的心情一起读課题:明天要远足

二、初读全诗,整体感知,认读生字

（一）初读诗歌

1.自由朗读诗歌,读后思考:明天要远足了,小女孩心情激动睡不着,在想些什么?

（二）采用各种方式,敎学生字

1.以旧带新,利用会意字的特点,敎学生字“睡”

（1）运用已学方法,自主识认生字

让学生说说可以用什么方法记住睡字,目＋垂.

（2）识认“目字旁”,引出会意字

①会意字识认“睡”:目字旁代表眼皮；垂,往下垂.眼皮往下垂,就是要睡觉了.

②会意字记住“睡”:会意字是用两个及两个以上的独体字,根据各自含义组成的.

复习之前学过的会意字:“日月明,小大尖,小土尘”等,续编口诀“目垂睡”.

③“目字旁”识字拓展:目部和眼睛有关,拓展目字旁的字:眼、睛、盯、睁、眨等.

2.借助图片,采用资源探究法,敎学生字“亮”

（1）观察字理图:观察“亮”的字理图,说一说图上画了什么?

（2）建立联系

根据学生的回答相机讲解字理图,上面这个高高的建筑其实是一座高高的灯塔（PPT出示“高”）,上面亮着灯光.看来这个字和“高”字有些联系.下面的小茶几小凳子,晚上要摆在明亮的地方.所以这是“亮”字.

（3）根据字义,给“亮”组词,巩固生字.

3.借助思维导图,采用分类组词法,敎学生字“海”

（1）自主识记“海”字.

（2）给“海”组词,巩固生字.相机引导分类组词.

海参海马海星海带海面海水海岸海海滩————

海参

海马

海星

海带

海面

海水

海岸

海

海滩

（海的部位）（海中生物）

南海

南海

黄海

黄海

渤海

渤海

东海

东海

（海的名称）

生字学习小结

小朋友们真能干,用会意字、字源识字、分类组词等方法把生字学得这么好,那么在诗歌的学习中相信你们能学得更棒!

（三）整体感知诗歌

1.自由朗读诗歌,读后思考:小女孩睡不着,在想些什么?（板书:海、云和天亮）

品读诗句,感受诗意,还原诗境

（一）品读诗句,扶放结合,体会情感

1.想象画面,品读“那地方的海”

（1）品诗中海,谈心中海:在小女孩心里,那地方的海是怎样的?你见过大海吗?见到的海是什么颜色的?

（2）读美丽的海:出示美丽的海边风景图,把期待、激动的情感送进诗歌里读一读.

2.联系生活,品读“那地方的云”

（1）感受云的“洁白柔软”:在生活中见过哪些“柔软”的事物?

（2）读出云的“洁白柔软”.

（二）拓展想象,梯度练习,言语实践

1教师引领,聚焦贝壳,练说句式

选取贝壳,诗句仿说.

那地方的贝壳,真的像同学说的,那么_________吗?

（2）除了老师、同学,还可能有谁?

除了海边,还可能是哪些地方?

2.小组讨论,发散思维,诗句创作

那地方的________,真的像_____