2021苏教版小学科学六级上册《生物的遗传》说课稿(含反思) .pdfVIP

小学科学六年级上册《生物的遗传》

说课稿

大家好，今天我说课的内容是苏教版六年级上册第二单元《遗传

与变异》的《生物的遗传》。下面我将从教材、学情、教学目标、教

学重难点、教学法、教学过程、板书设计、教学反思这八个方面展开

说课。恳请大家批评指正。

一、说教材

《生物的遗传》是苏教版科学六年级上册第2单元《遗传与变异》

的第一课时。生命世界里遗传现象普遍存在。生产生活中，人们应用

遗传规律科学育种、种植养殖。本课教学内容分四个部分。第一部分，

通过与学生交流选择颗粒饱满的稻谷种子种植选择匀称健壮的种

鸡养殖的现象，了解学生关于遗传象的已有经验和前概念。第二部

分，通过连续三个观察活动，引导学描述和比较人类亲代与子代之间

相似的外形特征，发现人类的亲代和子代在外形特征方面存在遗传现

象。与此同时，选择曲型的外形特征、生理特点行为方式，组织学生

进行仔细观察和比较，继续深入理解人类的遗传现象，，为下面两课

的学习做好前期的调查准备第三部分，通过为动物和植物寻亲的活

动，发现动物和植物也都存在遗传现象。第四部分，通过观察猫的子

代特征来推断亲特征，使学生进一步深化对遗传现象的理解和应用。

同时，归纳出生体普遍存在遗传现象。生物体遗传的不是一个个体的

全貌，而是一个个具体特征;不仅表现在外形特征上，还包括生理特

点、行为方式等方面，初步建立完整的遗传概念。

二、学情分析

针对六年级的孩子来说，这部分的内容并不陌生，可能很多学生

知道遗传这一词语，具体怎样和生物联系起来，和我们联系起来没

有进行认真的思考和探讨过。对于贵传会给我们带来什么影响，有

哪些表现，对生物的繁衍带来哪些作用，需要进一步的认识。六年级

学生对科学知识有着强烈的好奇心，通过预习和收集有关资料对本节

课的内容已有所了解，但对此仍然很感兴趣。本课的教学应当运用直

观、形象的方法，激活学生的已有概念，清激发学生的兴趣，同时，

暗示处处留心皆学问的道理，让学生感受到只有善于观察、合作和

勤于思考、总结才能真正学好科学。

三、说教学目标

1.观察和比较人、动物、植物子代与亲代的某些特征，理解其有

很多特征是相似的，包括形态结构、生理特点、行为方式等方面。

2.归纳概括生物体普遍存在遗传现象。

3.初步建立遗传的概念。

四、说教学重难点

重点：理解人、动物、植物子代与亲代之间的很多特征是相似的，

包括形态结构、生理特点、行为方式等方面。

难点：寻找证据，分析并归纳生物体普遍存在遗传现象。

五、说教学法

下面，为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，

我再从教法和学法上谈谈：

基于本节课的特点：我采用由浅入深，由简单到复杂，由已知到

未知，循序渐进的顺序，重点运用探究式、互动式的方法去教学，逐

步使学生学会掌握概念的一个系统模式。

1、其中探究式教学法，首先是根据目标去创设疑问，再引导学

生观察实验，操作实验，并且在实验的过程中去思考，去引出新概念，

最后归纳总结。设疑—观察（实验）—思考—总结—应用。

2、而互动式教学法体现在整节课堂中，例如在教师的讲解过程

中，有学生的猜想、讨论和回答，在学生的实验过程中有教师的指导、

答疑等。师生之间不停地进行“信息”交流，会使课堂气氛变得活跃，

有助于学生注意力的集中和学习积极性的提高，也有助于教师及时得

到反馈，改进教学方法。

3、本节课还采用了复习、归纳、阅读、讲解、讨论相结合的教

学方法，对学生进行多种能力的培养和训练，提高学生的素质。（理

论性的知识：联系实际→进行思考→实验探究→分析讨论→得出结论

→联系实际→发挥想象→提高兴趣。）

我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方

法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。我们知道学生学习

的过程实际上就是学生主动获取、整理、贮存、运用知识和获得学习

能力的过程，因此，我觉得在教学中，指导学生学习时，应尽量避免

单纯地、直露地向学生灌输某种学习方法。而在本节课的教学中，我

主要渗透以下几个方面的学法指导：

1、培养学生学会通过实验、观察获取相关知识，并得出科学结

论的探究式学习方法。

2、指导学生以实际生活的经验和对教材的阅读，从中归纳出，

调动学生思维的积极性，使学生学会自主学习的方法。

3、利用学生分