5.2《珍惜师生情谊》教案-2024-2025学年统编版道德与法治七年级上册.pdfVIP

《珍惜师生情谊》教案

一、核心素养目标

政治认同：

1.认同教师在学生成长中的重要作用，尊重教师的职业。

2.理解教学相长的内涵，认同师生之间相互促进、共同成长的关系。

健全人格：

1.培养学生积极面对师生关系的能力，学会正确处理与老师的矛盾和冲突，保持健康的心

理。

2.引导学生学会尊重、理解和包容不同风格的老师，促进自身人格的健全发展。

责任意识：

1.明确学生在师生关系中的责任和义务，积极主动地与老师沟通交流，努力学习，以实际

行动回报老师的教育之恩。

2.培养学生对自己的行为负责的意识，在与老师的交往中，做到言行得体，尊重老师的劳

动成果。

二、教学重点难点

重点：

1.理解教学相长的内涵，学会与老师相互促进、共同成长。

2.正确对待老师的表扬和批评，建立良好的师生关系。

难点：

1.掌握正确与老师交往的方法，尊重并适应不同风格的老师。

2.学会处理与老师之间的矛盾和冲突，增进师生感情。

三、教学过程

（一）导入新课

1.故事导入：讲述程门立雪的故事。北宋杨时，在40多岁时与好友游酢一起去向程颐求

教，凑巧赶上程颐在屋中打盹儿。杨时便劝告游酢不要惊醒老师，于是两人静立门口，等老师

醒来。一会儿下起了鹅毛大雪，越下越急，杨时和游酢却还立在雪中，游酢实在冻得受不了，

几次想叫醒程颐，都被杨时拦住了。直到程颐一觉醒来，门外积雪已有一尺多厚，才赫然发现

门外的两个雪人！

2.提问引导：同学们，从这个故事中，你们能体会到什么？（学生回答后，教师总结）这

个故事体现了学生对老师的尊重，尊敬老师是中华民族的优良传统。今天我们就来学习如何珍

惜师生情谊。

（二）讲授新课

1.教学相长的内涵

（1）展示问题：从小到大，你的老师有哪些共同语录？（展示PPT中的相关内容）

整个年级就你们班说话声音最大。

我在上面说你在下面说，要不然你上来说。

你们讲吧，讲完了我再讲。讲啊，怎么不讲了？不是挺会讲的吗！

明天叫你妈来一趟学校。

没人举手是吧？那我点名了！

我再讲最后一题，最多三分钟。

（2）提问：这些语录让你想到了什么？在你的学习生活中，老师扮演着怎样的角色？（学生

讨论并回答）

（3）教师总结：教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。一方面，我们的学习

离不开老师的引领和指导；另一方面，我们与老师交流互动，也可以促进老师更好地“教”。

（4）展示案例：2020年诺贝尔文学奖得主露易丝・格丽克是一位诗人，也是一位老师。她曾

一度感到文思枯竭，于是接受了一份教职工作。她发现，当她帮助学生解决他们的问题时，她

自己的问题也得到了解决。她说，教书帮她捋清了自己的思路。

（5）提问：从这个案例中，你认为“教”与“学”二者有什么关系？如何理解这种联系？

（学生思考并回答）

（6）教师总结：教学相长是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。我们的学习离不开

老师的引领和指导，同时我们与老师的交流互动也能促进老师的教学。

2.正确对待老师的引领和指导

（1）展示问题：七成以上的中小学生害怕主动与老师交往，调查显示76％的学生表示很少、

从来没有或想找但不敢主动找老师说话。其中，有32％的孩子觉得“和老师没有什么好说

的”，而其余的学生是因其他原因没有与老师主动交流。这些原因包括“怕自己说的话使老

师不高兴”、“老师太严肃”、“我觉得老师不喜欢我”、“怕同学们说我拍马屁”。

（2）提问：这样的师生关系是否有利于我们的成长？为什么？（学生讨论并回答）

（3）教师总结：这样的师生关系不利于我们的成长。我们应该主动与老师交流，积极参与课

堂互动，勤学好问，这样有助于我们与老师相互交流，促进我们的学习和成长。

3.正确对待老师的表扬和批评

（1）情境探究：

你有过被老师批评的经历吗？你会记恨老师的批评吗？

人更多的时候喜欢被表扬，谈一谈让你印象深刻的一次被老师表扬的经历，以及你的感受。

（2）展示案例：小奇喜欢文学创作，经常拿自己写的小说请语文老师指导，得到语文老师的

肯定与表扬。一次，上数学课时，小奇偷偷在下面写小说，被数学老师发现，辛辛苦苦写了一

个多星期的手稿被没收，还被狠狠地批评了一顿。

（3）提问：假如你是小奇，你会如何