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识字9《日月明》翻转課堂敎学设计
学科
语文
敎学内容
识字9日月明
課时
设计者
教材解读
《日月明》小学语文义务教育教科书上册第五单元中一篇根据会意字构字规律编排的识字課文.通过朗朗上口的短句,揭示了会意字的构字特点,帮助学生了解会意字的构字规律.学生在朗读中,能自然地感受到古人造字的智慧,体验识字的乐趣,从而激发识字的热情.
敎学目标
1.通过課前微課,让学生发现会意字的构字规律.
2.放手让学生读韵文、认生字,会运用会意字的构字方法,记住生字的字形,猜测字义.
3.通过拓展阅读,收集资料,能说出更多会意字.
学习者
特征
通过一个月的识字敎学,学生已经掌握了一定的识字方法.在识字4《日月水火》中学习了象形字的造字方法.小学生的形象感知能力较强,虽然是第一次接触会意字,学生还是能体会一些字的演变过程.部分同学还阅读了《有故事的汉字》《汉字之美》等书籍,对汉字的学习兴趣比较高.
敎学重点
正确朗读課文;尝试用会意字的构字特点,识记汉字.
敎学难点
1.尝试用会意字的构字特点猜字义.
2.拓展更多的会意字.
敎学策略
识字是低年级学生学习语文的基础,新颁布的小语文課程标准进一步强调了学生要通过大量识字,发展语言、发展思维、提高素养.本学期我们教研活动旨在研究如何在采用多种形式进行识字敎学,通过改进识字敎学方法,提高识字效率,激发学生的阅读兴趣.
以“翻转課堂”的模式开展敎学.把課时敎学划分为課前、課内两个不同的学习阶段.課前学习是学生在家学习.突出学生的主体地位,让学生通过課前观看微課,了解会意字的构字规律,激发学生探究会意字的欲望.課内学习,学生有更多的时间通过探究学习、协作学习、小组探讨,认识本課的生字,并尝试用惠子的构字特点,认识更多的字,培养学生的识字能力.敎学内容不局限于課本上的字,通过課外阅读收集,进一步拓展更多的会意字.
課前活动设计
活动环节
学生活动
教师活动
设计意图
自主学习
根据《自主学习任务单》(见附件1),观看微課.并完《自主学习任务单》.
设计《自主学习任务单》、制作微課.
通过分析《自主学习任务单》了解学情.
学生在課前通过观看微課了解会意字的构字特点.利用会意字的构字规律去认识汉字,激发自主识字的兴趣.
思考问题
1.什么是会意字?
2.这些字有什么特点?
課堂活动设计
活动环节
学生活动
教师活动
设计意图
一、交流所学,梳理归纳
回忆微課中介绍了哪些汉字,以及这些汉字的构字方法.
(明、男、鲜、灭、晶、从、众)
1.导入:同学们,你们还记不记得昨天观看的微課给你介绍了哪些汉字呢?你觉得哪个字的最有趣?让我们一起来回忆一下吧!
2.启发:大家看这些字,有什么特点?有什么规律?
通过回顾課前微課的内容,规律会意字的构字特点.
二、举一反三,协作探究
1.拿出《自主学习任务单》四人小组协作探究“尘、尖、林、森”的识记方法.
2.小组上台汇报学习情况.(我是这样想的……)请台下同学补充.
1.出示生字:尘、尖、林、森
2.引导:同学们,仔细看看出示的汉字,有谁认识这些汉字?这些汉字有什么特点?你能不能用学到的识字方法来认识他们?
3.指导孩子的探索思路.
4.相机引导学生思考:
(1)什么东西是尖的?
(2)这些独体字组成新的字以后,笔画有哪些变化?
以小组协作学习,自主探究,汇报成果的方式,运用学到的识字方法,学习本課其他的生字.检测学生对这种识字方法的理解和运用.
三、诵读韵文,巩固识字
1.翻开課本72页,学生自由读.把字音正确.
2.开火车接龙.
3.全班边拍手边读遮住了会意字的韵文.
4.读了这首儿歌你明白了什么?
出示韵文,听学生朗读,注意正音.
读中理解,读中感悟,以读代讲.以多种形式的读,巩固生字和会意字的识字规律.
四、游戏巩固,拓展识字
(一)汉字闯关
1、(第一关)学堂:连一连.
图画与汉字连线.学生上台连一连,说说自己对这个字的理解.
2、(第二关)书院:猜一猜.
四人小组合作尝试用会意字的构字特点猜字义.《任务卡》另附
3、(第三关)翰林院:从老师出示的生字表中找一找哪些字可以用会意的方法来识记.
网竹牙羊师月鸣
参加灾伞秋鸦处
破办叔许双苗进
磊睡太岛掰巴发
芽句妈玩拿变炎
日生咩坐忙岩闻
4、(第四关)汉字皇宫:请同学们说说自己課外收集到的会意字.
(一)汉字闯关
过渡:同学们认识多这么多的会意字汉字,汉字国王想考考大家能不能跟更多的会意字宝宝交朋友,你们有勇气接受挑战吗?你能把图画与汉字连起来吗?
2.在书院里,师傅给大家准备了一些任务卡,你
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