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身边的标识（教学设计）

-2024-2025学年湘美版（2024）美术一年级上册

学校授课班级授课教师

《身边的标识》是湘美版（2024）小学美术一年级上

册第一单元《上学啦》中的设计・应用课。教材通过展示

教材

各种生活中的标识图片，引导学生认识标识的作用、种类

内容

和特点。同时，教材还提供了一些简单的标识设计方法，

鼓励学生为校园或班级设计一个标识。

一年级的学生刚进入小学，对新环境充满好奇和探索

欲望。他们在日常生活中已经接触过一些标识，但对标识

学生的概念和设计方法还不太了解。这个年龄段的学生具有较

情况强的观察力和想象力，喜欢色彩鲜艳、形象生动的事物。

但他们的绘画技能和设计能力还比较薄弱，需要通过引导

和练习来逐步提高。

1.以学生为中心：

设计关注学生的兴趣和需求，让学生在轻松愉快的氛围中学习

理念美术。

2.强调实践与体验：

学校授课班级授课教师

通过观察、讨论、设计等活动，让学生亲身体验标识设计

的过程，培养学生的实践能力和创新思维。

3.注重情感教育：

引导学生关注身边的环境，培养学生的社会责任感和环保

意识。

4.融合多元评价：

采用多种评价方式，鼓励学生积极参与评价过程，提高学

生的审美能力和自我认知能力。

1.知识与技能目标

（1）认识标识的作用、种类和特点。

（2）掌握简单的标识设计方法。

（3）培养学生的观察力、想象力和创造力。

教学

目标

2.过程与方法目标

（1）通过观察、讨论、分析等活动，引导学生认识标识。

（2）采用示范、讲解、实践等教学方法，帮助学生掌握标

识设计技巧。

学校授课班级授课教师

（3）组织学生进行作品展示和评价，培养学生的表达能力

和审美能力。

3.情感态度与价值观目标

（1）培养学生关注身边环境的意识，增强学生的社会责任

感。

（2）激发学生对美术学习的兴趣，提高学生的审美素养。

1.教学重点

（1）认识标识的作用、种类和特点。

教学（2）掌握简单的标识设计方法。

重难

点2.教学难点

（1）如何引导学生根据特定的主题设计出有创意的标识。

（2）在设计过程中，如何培养学生的创新思维和审美能力。

学校授课班级授课教师

一、导入新课

1.师生互动：教师微笑着走进教室，与学生们亲切地打招

呼。然后，教师提问：“同学们，你们在生活中见过哪些

标识呢？”学生们纷纷举手回答，有的说见过交通标志，

有的说见过商店的招牌，有的说见过学校的校徽。教师接

着问：“你们知道这些标识有什么作用吗？”学生们积极

回答问题，有的说标识可以告诉人们方向，有的说标识可

以提醒人们注意安全，有的说标识可以代表一个地方或一

个组织。

教学