人教版（部编版）小学语文一年级上册 口语交际：小兔运南瓜 教学设计教案1.docVIP

《小兔运南瓜》敎学设计

【教材分析】

《小兔运南瓜》是部编本上册的第四次口语交际.教材采用看图补白编故事的形式,配有三幅插图:第一幅图,小兔站在南瓜地里,在想怎样把南瓜运回家.第二幅图,内容空缺,只有一个问号.留给学生无限想象的空间.第三幅图,南瓜已经运到家了,小兔在和兔妈妈讲自己运南瓜的过程.学生借助第二幅图想出的办法会多种多样,以此为话题,可以深入开展交际.

本次口语交际的要求是“大胆说出自己的想法”,可以从两个方面进行引导:一方面是借助空白图,引导学生积极思考,展开想象,大胆说出自己想的办法.另一方面是展开评议,在多种方法中选择自己喜欢的,并说出理由.

【学情分析】

学生已经进行了近半年的语文学习,也养成了一些学习习惯,具备了基本的表达能力.他们对新鲜的事物充满了兴趣,而且好表现.但因为年龄小,活泼好动,易兴奋,易疲劳,注意力容易分散.所以在口语交际課堂上,不仅要不断激发他们的学习兴趣,还应注重学习习惯的培养.再加上低年级学生从众心理强,要引导学生结合自己的生活经验,把自己想说的话清楚地表达出来,大胆发表不同的看法.

【敎学目标】

1、引导学生动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法,培养学生丰富的想象力和创新意识.

2、乐于与别人交流,能大胆地运用积累的词汇和习得的句式说出自己想到的办法和喜欢的方法.

3、培养学生的观察力,帮助学生养成勤于思考和认真倾听的习惯.

【敎学重点】

能运用积累的词汇和习得的句式清楚地说出小白兔运南瓜的办法.

【敎学难点】

大胆、清楚地说出自己的想法.

【敎学方法】

情境创设法、想象感悟法、谈论法、启发法

【学法指导】

讨论交流法、表演法、合作探究法

【敎学准备】

多媒体課件,图片,自制卡片

【課时安排】

一課时

【敎学过程】

敎学板块

导学活动

时控

版块一:

谈话导入

激发兴趣

1、谈话导入,激发学生的好奇心和学习兴趣

2、出示谜语,引出本节課的主角——小兔子

3分钟

板块二:

引导看图

说清图意

创设情境

活跃思维

1、出示小兔子的图片.

引导学生从小兔的衣着、表情、性格特征等进行观察,（根据学生的回答粘贴板书词语）

练习句式:这是一只的小兔.

过渡:这只可爱的小兔来到一片南瓜地里,它看到田里有很多很多的南瓜,她想,妈妈最喜欢吃南瓜粥,要是我摘一个回去送给妈妈,妈妈一定会很高兴的,于是她在南瓜地里左选选,右挑挑,最后选中了这个南瓜.

2、出示第二张图片.

引导学生从南瓜的颜色、大小、形状去观察,（根据学生的回答张贴板书词语）

练习句式:一个的南瓜.

过渡:小兔子撸起袖子去搬这个又大又黄的南瓜,可是南瓜太大,小兔力气太小,她怎么搬也搬不动.该怎么办呢?小兔犯了愁,同学们,你们愿意帮小兔想想办法吗?

3、出示第三张图片.（粘贴板书“?”）

引导学生自主思考运南瓜的办法?然后分小组交流.并对所想的办法法进行演示.

归纳板书:

（1）用车子运

（2）请朋友帮忙

（3）当轮子滚

（4）用绳子捆住拉

（5）找顺路人帮忙

……

4、出示第四张图片.

引导观察兔妈妈的表情、动作、心理活动,完成句子练习（根据学生的回答张贴板书词语）

练习句式1:兔妈妈地说:“你是怎么运回来的?”

练习句式2:小兔地说:“我是.”

5、出示第五张图片.

1）点题:妈妈听了,连声夸赞小兔,这就是小兔运南瓜的故事.

2）看着这几幅图,请同学们讲一讲小兔运南瓜的故事?

3）说一说:运南瓜的办法这么多,说一说最喜欢哪一种?并说明理由.

练习句式:“我喜欢,因为.”

老师小结:大家说得都很好,这些运南瓜的办法都不错.但是老师想告诉大家,其实运南瓜的最好办法是根据实际情况来定,如果恰好有人路过,那请人顺路帮忙这个办法最好；如果路平好走,自己推着滚回家这个办法也不错；如果能借到小车,用小车推那就很方便.……所以,同学们,如果我们遇到困难时要开动脑筋,认真思考,灵活地处理解决各种问题.

25分钟

板块三:

拓展练习

課堂延伸

运用所学的方法学习《摘帽子》的故事.

按序出示图片,学生自主思考,然后讨论交流,最后大胆说出自己的猜想.

7分钟

板块四:

精心总结

布置作业

1、学生总结:谈谈自己在这节課中的收获.

2、老师总结:如果在今后的生活学习中如果遇到困难,希望同学们要像今天一样开动脑筋,认真思考,灵活处理.（板书:遇到困难不害怕,开动脑筋战胜它!）

3、布置作业:

1）给爸爸妈妈讲《小兔运南瓜》的故事；

2）再读《乌鸦喝水》,感受乌鸦的聪明智慧.

5分钟

板书设计

小兔运南瓜

聪明活泼可爱漂亮机灵开心