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九年级道德与法治上册教学工作计划、工作总结

九年级道德与法治上册教学计划

一、教学指导思想

本册教材以社会主义核心价值观中国家层面的“富强、民主、文

明、和谐”为思想主轴，全景展现中国腾飞的历史进程、取得的伟大

成就、面临的时代挑战和作出的积极应对，引导学生心怀祖国，倾听、

讲述和思考中国故事，感受与弘扬中国精神，凝聚与传递中国力量，

追梦出彩，共享同祖国和时代一起成长与进步的机会，做自信中国人。

以社会主义核心价值观为统领，积极落实立德树人的根本任务，

将国家和社会发展的前瞻性要求与青少年思想品德发展、法治素养提

升、健康人格形成的基本规律相结合，努力回答“培养什么人，怎样

培养人，为谁培养人”的时代命题。

二，学生情况分析

进入九年级，学生感受、认识和参与生活的范围不断扩展，思想

水平和情感能力快速提升，对国民身份认同的心理需要日益凸显，“做

一个怎样的中国人”逐渐成为这一时期青少年思想和精神发育的核心

主题。从九年级学生的身心发展规律和品德发展需求出发，在不断扩

展的生活场域中聚焦“我与国家和社会”的关系，将“我”的生命感受与

国情、法律、心理健康和道德诸领域的知识相融合，推动学生对由社

会主义核心价值观中国家层面的价值目标所生发出的不同主题开展

深度学习，在自我探索与自主建构的基础上对这些价值观念逐步认

同、接受和内化。

三、教材编写遵循的原则

1.关注生命教育，引领生命成长

2.基于学生实际，由浅入深

3.关注学生的生活，注重体验

4.针对学生的问题，在对话、探究的过程中引领

四、教学任务读懂教材，用好教材，实现立德树人的育人使命

1、认真研读、挖掘教材，充分做好教学准备

教材对教师专业化和教师队伍建设提出更高的要求。教材中的一

些主题本身具有一定的难度，如生命教育、自我探索，需要教师加强

相关理论学习，准确理解和把握教材内容，领会编写者意图。(教材

中暗含了大量方法指导，如思维导图)

(1)尊重教材

尊重教材，基于文本又不拘泥于文本。

尊重不等于封闭，新教材能激发新问题、新思考、新讨论、新实

践。

(2)深读教材：立足编写依据读懂教材。

一个使命——一条主线——三个逻辑统一——上册八个主题

(2)深读教材：立足课程目标读懂教材

(3)立足学生发展特点读懂教材

国家意志和学生经验、认知之间的矛盾

(4)立足多维方式读懂教材

用结构方式读懂教材(从教材结构——单元结构——课结构)

2充分利用教材栏目，关注学习过程

道德与法治教育特别强调学习的过程性和实践性，强调要引导学

生自主参与丰富多样的活动，在体验、辨析与践行中生成知识，提升

能力，形成正确思想观念和良好道德品质。教材设计的栏目为教学活

动过程的顺利展开搭建了很好的脚手架。

3、增强情境体验与对话，提高教学开放性

教材的编写力图促使教师和学生能够与教材设计的内容与问题

情境产生一定的共鸣或思想冲突，能够与自己的生活经验和真实的内

在体验、感受进行对话，而不是仅仅浮于表面形式。这样的对话无疑

会增强课堂的开放性，如何对课堂生成部分进行恰当的承接、整合、

转化，是对老师的挑战。

4、创造性地处理教材，拓展教材，开发资源

基于学生、教师、学校和地区实际，因人而异，因地制宜，创造

性地处理教材，开发教学资源，努力实现教材的严肃性与教学的活泼

性的有机统一，教材的相对稳定性与社会生活的不断变化性的有机统

一，教材功能的发挥与学生成长的有效对接。(譬如，方法与技能的

拓展)

5、提升专业素养和品格修养，保障课程有效实施

教材对教师专业化和教师队伍建设提出更高的要求。教材中的一

些主题本身具有一定的难度，如生命教育、自我探索，需要教师加强

相关理论学习，准确理解和把握教材内容，领会编写者意图。(教材

中暗含了大量方法指导，如思维导图)

五，提高教学质量的方法及措施

1.树立正确的教学观，以培养人为目的，为人师表，寓教于乐，

促进学生身心健康成长。教师要充分利用我校有限的多媒体资源。精

心组织课堂教学，精心组织课外实践活动。

2.按学校的要求，认真备课。做到备教材、备学生、备知识、备

教法，做到心中有书，熟练掌握教材，努力学习。深入钻研教材，深