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班集体的发展阶段

主讲：XX20XX年X月X日

;来自不同家庭的几十个学生组合到一起，成为一个班级。刚开始，还只是一个松散的学生群体，他们没有组织结构，没有约束机制，也没有共同的奋斗目标，他们之间也还没有建立稳固的情感纽带。如何把这样一个松散的群体建设成一个优秀班集体，是班主任的首要任务。班集体的形成和发展不是自发的过程，是在教师指导下，根据一定的教育目的和管理目标建立起来的。良好班集体的形成要经历五个发展阶段。

;（一）班级松散群体阶段

;这是班级组成的初级阶段。班级成员初进学校班级，彼此之间不了解，缺少联系，学生的交往活动带有探索的性质；彼此之间不太会暴露真实的思想，各个学生是孤立的个体，班级成员之间处于新奇和互相观察状态；成员对班级的目标和活动，还没有一致的认识和主动的行为，班集体还没有奋斗方向；班集体的骨干核心还没有形成，大多数活动由班主任直接指挥，有纪律规范要求，基本处于“他律”阶段。这个阶段的班级活动与工作均来自教师和学生的外部要求。;在班级的组织工作方面基本上是依靠行政手段，指定临时班干部来开展各种活动。班集体对成员还没有吸引力，表面上既无争论，也无共同的意见和一致的态度。整个班集体是松散的。

;（二）组织班群体阶段

;这个阶段在班主任的领导下，建立了正式的班级委员会，原来的临时班干部有的被认可进入正式的组织机构，有的则因为不能发挥作用而被其他同学取代。班级里的各种组织机构已经建立并完善起来；班干部在班主任指导下，开始发挥组织管理作用；学生在班级中的地位和作用开始分化，出现了各种活动的积极分子，能帮助班主任积极地开展工作；班级制订了计划，有了比较明确的奋斗目标，各项工作和活动逐步开展起来；班级成员之间，经过一段时间的接触和了解，学生在自然和个性因素的基础上，有了比较密切的交往圈，形成了分散的伙伴群；班级中开始出现不同的意见和争论。这个阶段，整个班级已走上正轨。

;（三）初级班集体阶段

;在这个阶段，班级成员之间交往进一步发展，越来越多的班级同学之间有了共同的语言和思想，班级的伙伴群开始出现了扩大和联合的趋势；班级中的学生干部和班级先进分子的核心人物开始显现，班级的“核心层”开始形成，他们开始带领班级同学提出符合社会和学校要求的班级建设目标，并开展各种活动；班级大多数学生对班级发展的基本问题形成了比较一致的意见和态度，在健全班级组织机构的基础上，班级各种活动中产生了班规和舆论以及相应的特色。这时候需要注意对班级中一些后进生的教育工作。这个阶段班集体的形象初具轮廓。

;（四）成熟班集体阶段

;在这个阶段，班集体的核心和骨干力量比较充分地发挥作用，能主动地、有计划地开展工作，在许多日常的班集体工作和活动中，班主任已经退到了工作的第二线；良好的纪律、舆论、班风已经形成；团结气氛浓厚，班集体的成员有了较强的归属感；班集体的奋斗目标一步一步得到实现。班集体已经形成了一个整体。

;（五）优秀班集体阶段

;在这个阶段，班集体的目标是高级阶段的集体目标，它与社会需要相一致，以集体主义为导向，为集体的成员设计个性发展的蓝图，使每一个人都能在共同目标中找到自己独特的坐标；班集体的组织机构健全而有威望，真正成为集体的核心和凝聚力量，对内对外都有较强的协调作用；班集体的核心、骨干力量进一步扩大，集体的大多数学生都成了创建班集体的积极分子，具有主人翁的意识，充满了自豪感；班集体的共同活动获得自觉的性质，具有自主性和创造性的活动强烈吸引班集体的成员，每个学生在活动中都有自己满意的角色位置，为每个学生的个性发展创造良好的条件，活动作为载体在推动优秀班集体形成发展中发挥着重要作用；;班集体的纪律规范不仅人人遵守，而且主动维护，集体的规范和价值标准作为个体的参照标准和行为指南，每个成员能够在集体期望的背景下，对自己提出自我教育的要求，并扮演着成功的角色；班集体人际关系稳定和谐，积极奋发向上，具有竞争合作的良好人际氛围；班集体舆论健康积极，与社会主义核心价值观协调一致，集体具有很强的凝聚力；班集体各方面的业绩突出，优良班风巩固，并形成了传统，在年级和学校中发挥积极作用和影响，成为学校各班学习的榜样。由此，班集体达到了优秀的高层次阶段。

;班集体形成发展的五个阶段揭示了班集体形成发展过程中，班集体的目标认同、班集体的成员关系、组织结构状况、班集体的活动和影响力等方面在不同阶段的发展程度和水平，为我们展现了班集体的形成、发展、成熟的规律。;班主任要把握班集体运动的内在规律，针对不同阶段的班级和学生的实际情况不断地、适时地提出合理可行的教育要求和行为目标；要不断地抓好组织建设，对班级组织进行精心设计，包括要建立哪些专门组织、如何编组、如何配备班团干部等，以形成班集体的核心力量，通过适时的调整来健全组织机构，要围绕班集