小学英语教学中培养学生语感的策略 .pdf

摘要：小学英语教学中培养学生语感是提高语言运用能力的重要途径之一。

教师应设多元和谐的语境，包括情境对话、角色扮演等，鼓励学生进行多样化

的语言表达;帮助学生捕捉语音特点，提升学生英语语言能力，让学生在真实交

际中感知语言的应用。培养学生对语言韵律的敏感性及语言表达能力，有助于激

发学生语言的兴趣，同时推动小学英语学科教育教学的可持续发展。

关键词：小学英语;语感培养;语言能力;教学策略

语感指学生对语言的敏感性和理解力，能准确、流利地运用语言进行交际，

并形成持续的语言自觉认知。小学阶段英言吾学习对学生的未来成长意义重大，教

师要意识到语感构建和英语思维培养在整个英语教学过程中的关键地位。在小学

英语教学中，培养学生语感是提高语言运用能力和语言表达水平的重要途径。然

而在传统的英语教学中，教师只重视语法和词汇记忆，却忽视了对学生语言感知

的培养，因此学生英语表达交流能力较弱。所以教师应探讨运用多种教学法，有

效培养学生语感，提高学生语言敏感性和运用能力。

一、语境设与语感培养

语境设是培养学生语感的重要策略之一。在小学英语教学中，教师应设

丰富多样的语境，以帮助学生感知语言的实际运用。首先，教师可以通过情境对

话的方式让学生在真实交际情境中体验语言的运用。例如教师模拟购物场景，让

学生扮演顾客和店员，进行购物对话，从而让学生感受到语言在实际生活中的应

用;举行角色扮演活动，让学生在不同角色中表达自己的意见和情感，从而培养

学生的语感和语言表达能力。其次，教师还可运用举例的教学方式，将学习内容

与学生的日常生活联系起来。例如教师讲解某个单词的应用时，可以给学生提供

相关例句，让学生在具体语境中理解和记忆单词的意义和用法。同时，教师还可

以利用多媒体技术,给学生呈现真实的语言环境，如播放英语新闻、电影片段等，

让学生在听、说、读、写的过程中感受语言的真实运用。通过丰富多样的语境

设，学生可以在实际交际中感知语言的运用，从而培养起对语言的敏感性和理解

力。因此语境设是培养学生语感的重要手段之一，应在小学英语教学中得到充

分重视与广泛应用。

二、音调训练与语感培养

音调训练是培养学生语感的关键策略之一。在小学英语教学中，教师应注重

学生对语音特点的感知和理解，实现学生语感培养的目标。首先，教师可以通过

声音辨识游戏，让学生听辨不同音素的发音，帮助学生区分不同音素，并学会正

确发音。其次，教师还可以通过语音模仿练习，让学生模仿教师或音频中的发音，

帮助学生掌握正确的语音。除了语音训练，教师还应注重教学中语调和节奏的训

练。

如人教版三年级下册第一个单7UuWelcomebacktoschool!一课，教师结

合教材实际教学内容进行音调训练，本课授课内容可以从巩固问候语开始，如

“Welcomeback!NicetoseeyoiTNicetoseeyoutoo”接着学习自我介绍

“lm...”Tmfrom...,^以及问句Whereareyoufrom?”这个单元的教学内容还涵盖

了个关键单词，如Canada,China,USA,UK,she,he,student,teacher,

pupil,并重点训练了元音字母“a”的发音。在这个单元的教学内容中，教师可以

将“Nicetomeetyou”这个已学过的知识点作为基础，进一步引导学生探索、模

仿和练习新知识的音调、节奏，使学生更容易接受并更好地学习自我介绍。通过

这种方式，学生不仅能掌握新的句型、词汇，还能在实际应用中感受到句型的音

调变化和节奏感，从而更好地培养了他们的语感。通过本单元学习新学期、新学

生之间的相互见面和自我介绍这样的情境，学生真实地感知了句型的意义和应用

场景，提高了英语语感。

此外，在小学英语教学中，音调、节奏训练对学生的听力理解也会产生积极

影响。通过不断练习，听辨不同的语音特点，学生能加强听力能力，可以更快、

更准确地理解口语表达。同时，通过聆听英语乐曲或观赏英语电影，学生也能提

高对语音的敏感性。教师可以采用多种教学方法和资源，有效实施音调、节奏训

练。例如利用多媒体教具和英语歌曲，让学生在轻松愉悦的氛围中进行训练;通

过互动游戏和小组活动，增加学生学习兴趣和参与度。教师还应根据学生的英语

水平和