人教版九年级物理上册-【第2课时 改变内能的两种方式(教案)】 .pdf

第2节内能

第2课时转变内能的两种方式

【教学目标】

一、学问与技能

1.知道热传递可以转变物体的内能.

2.知道热传递过程中，所传递内能的多少叫做热量，热量的单位是焦耳.

3.知道做功可以使物体内能增加或削减的一些生活事例.

二、过程与方法

1.通过观察、试验、探究找到转变物体内能的两种方法.

2.通过演示试验说明做功与物体内能的变化关系.

3.通过查找资料，了解地球的温室效应.

三、情感、态度与价值观

1.通过探究使学生体验探究的过程，激发学生主动学习的兴趣.

2.通过演示试验培育学生的观察能力，并使学生通过试验理解做功和内能变

化的关系.

3.通过分析、对比,学会用类比的方法研究问题.培育学生良好的科学态度和

实事求是精神，帮忙学生树立勇攀科学高峰的抱负和志向.

【教学重点】转变物体内能的方法.

【教学难点】热量的概念，做功和热传递的比较.

【教具预备】

教师：多媒体课件、压缩空气引火仪、塑料瓶（带塞子）、打气筒、乙醚、

脱脂棉等.

学生：铁丝、铁锤、砂纸、火柴、保温水瓶（盛有热水）等.

【教学课时】1课时

【巩固复习】

教师引导学生复习上一课时内容，并讲解学生所做的课后作业（教师可针对

性地选择部分难题讲解），加强学生对学问的巩固.

【新课引入】

师上一节课时我们认识了内能，知道了内能与温度的变化关系，知道了内

能的影响因素，下面请同学们观看两个试验，想想老师是通过什么方式转变物体

的内能的.

试验1：把一根粗铁丝，在酒精灯上加热，铁丝温度升高，内能增加.

试验2：教师引导两名同学上讲台，演示两手互搓试验，发觉手互搓后变热，

温度升高，内能增加.

学生观看试验后，对转变内能的方法产生深厚的兴趣，教师趁机引入课题.

【进行新课】

学问点1热量和热传递

1.热传递

师转变物体的温度可以转变物体的内能.那么转变物体内能的方法有哪些

呢？请同学们思考如何使一根粗铁丝的温度升高，内能增加.大家可以通过交流、

讨论、动手做试验的方式进行探究.然后看看谁想出的办法多.

学生依据生活阅历，提出各种猜想，并思考、设计试验进行探究.

教师巡视，了解情况.学

生发表各自探究后的意见.

教师收集、整理并点评使铁丝的温度升高、内能增加的办法：

①可以用锤子敲打铁丝；

②用砂纸摩擦铁丝；

③用开水烫；

④点燃火柴加热；

⑤弯曲铁丝；等等

教师引导学生对上述方法进行分类归纳，并说出分类依据.

生：①②⑤外力做功；③④给它加热.

师同学们说得很正确，①②⑤是通过“做功”的方式转变内能，而③④的“加

热”其实是使温度不同的物体互相接触，低温物体温度升高，高温物体温度降低.

这个过程叫做热传递.热传递过程中内能如何变化呢？

生：发生热传递时，高温物体内能削减，低温物体内能增加.

板书：

热传递可以转变物体的内能，发生热传递时，高温物体内能削减，温度降低；

低温物体内能增加，温度升高，当两个物体温度相同时，热传递停止.

2.热量的概念

师请同学们再想想，如何能使一杯开水的内能削减呢？

生1：把开水杯放入冷水中浸泡一会儿.

生2：在开水杯中放入冰块.

生3：把开水杯放进冰箱中一会儿……

师同学们说得很对，下面我们一起来认识热量.

板书：

在热传递过程中，传递内能的多少叫做热量.

师请同学们试着用热量来解释开水温度降低过程中内能的变化.

生：开水温度降低，放出热量，内能削减；而冷水、冰块四周的气体、冰箱

中的气体吸取热量，温度升高，内能增加.

教师点评学生的回答，并进行总结：物体吸取或放出的热量越多，它的内能

转变越大.

例题1（多媒体展示）下列关于温度、热量和内能的说法中正确的是（）

A.物体温度升高，肯定吸取了热量

B.物体放出热量时，温度肯定降低

C.物体温度