沪科版八上《多彩的光》.docx

基本

信息

学科

年级

学期

教材版本

单元名称

物理

八年级

第一学期

沪科版

八年级物理全一册

多彩的光

单元

组织方式

团自然单元□重组单元

课时

信息

序号

课时名称

对应教材内容

1

三点一线，揭开射击奥秘

第一节光的反射

2

镜花水月，探究对称之美

第二节平面镜成像

3

溏清水浅，追寻光路偏折

第三节光的折射

4

雨后彩虹，折射七彩阳光

第四节光的色散

5

神奇透镜，演绎虚实万象

第五节科学探究：凸透镜成像

6

火眼金睛，透视大千世界

第六节神奇的眼睛

(一)课标要求

《多彩的光》选自沪科版八年级《物理》第四章，属于《义务教育物理课程标准》 (2022年版)一级主题“运动和相互作用”下的二级主题“2.3声和光”和一级主题“实验探究”下的二级主题“4.2探究类学生必做实验”的课程内容。教学时应启发与引导学生对真实情境中的光学问题进行思维加工，合理设计问题、活动，探究光的传播规律，引导学生解释得出结论的理由，并对探究过程和结果进行评估、反思和交流。

具体内容要求如下：

2.3声和光

2.3.3探究并了解光的反射定律，通过实验，了解光的折射现象及其特点。

2.3.4探究并了解平面镜成像时像与物的关系。知道平面镜成像的特点及应用。

2.3.5了解凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用。探究并了解凸透镜成像的规律。了解凸透镜成像规律的应用。

2.3.6通过实验，了解白光的组成和不同色光混合的现象。

4.2探究类学生必做实验

4.2.6探究光的反射定律。

4.2.7探究平面镜成像的特点。

4.2.8探究凸透镜成像规律的规律。

活动建议：

用凸透镜制作简易望远镜，用其观察远处的景物。

1

1

调查社区或城市光污染的情况，提出改进建议。

用可变焦距的眼睛模型，演示并说明近视眼、远视眼看不清物体的原因。

(二)教材分析

1.知识框架

2.内容内在逻辑分析

本单元以“光的传播”大问题引领单元教学内容，单元知识框架由光的反射、平面镜成像、光的折射、光的色散、科学探究：凸透镜成像和神奇的眼睛六节组成。本单元涉及的核心概念主要是围绕光的传播轨迹为线索展开的，其核心内容是光现象和光的三个规律，三个规律的本质体现了光的传播规律，即光在同种透明均匀介质中沿直线传播，在两种介质的分界面上发生反射，从一种介质斜射入另一种介质中发生折射，其实这三条规律的探究就是在探究光的“轨迹”。平面镜成像、光的色散和神奇的眼睛实质上是光的反射和折射规律的应用，与日常生活和自然现象密切相关。单元内容从日常的光现象观察入手，让学生的学习置身于真实的情境，经历定性与定量的实验探究，形成科学规律，构建物理模型，知行合一、学以致用，实现学生思维的进阶，达到深度学习的效果。

(三)学情分析

《义务教育物理课程标准》(2022年版)加强了学段衔接，重视学习目标的连续性和进阶性。小学《科学》课程包含光和影、光是怎样传播的、光的反射及怎样得到更多的光和热等知识，从日常现象出发，引出相关概念“光源”、“影子”、“光的反射”等，通过活动探究规律，并用规律解释生活现象。

八年级的学生刚刚接触物理不久，从学生的认知规律来看，经过小学科学的学习，学生对物理有了初步的了解，同时前三章的物理学习，也将物理实验带入了学生心中。

2

学生在测量小车速度、声音的产生等探究实验中，对实验探究的方法有了初步的认识和接触，认识到实验对物理学研究的重要性，为本章学习打下实践基础。从年龄结构上看，这个阶段的学生求知欲旺盛，对实验操作有着很大的热情，思维活跃发散，具备良好的思辨基础，适当引导，加强对实验器材的改进，引发学生创造性的探究。

物理观念：通过观察初步认识光源，了解光在同种均匀介质沿直线传播，知道光的反射定律、折射现象及特点、平面镜成像特点，光的色散现象、透镜的作用及规律、了解眼睛成像原理及视力矫正。

科学思维：能够从生活现象中抽象出光线模型，能够熟练运用光线模型绘制光路图；能解释日常生活中相关的光现象，如日食、月食、美丽的倒影、海市蜃楼、彩虹、放大镜、照相机、投影仪等成像特点。

科学探究：经历科学探究过程，观察、总结光的直线传播规律、光的反射规律、平面镜成像特点，光的折射规律和凸透镜成像规律，学习科学探究的方法。发展有针对性的观察能力，基于现象实验探究能力，基于证据的总结能力。

科学态度与责任：经历对日食、月食、海市蜃楼等自然现象的解释，平面镜成像特点应用和视力矫正的方法等，体会物理知识在生产生活中应用；发展应用科学知识规律解释常见自然现象和解决实际问题的能力，具有对光学知识的学习兴