00464中外教育简史.docx

[][简答题][简单]简述1947年日本《教育基本法》的主要内容

答案:1947年3月日本通过的《教育基本法》是二战以后一项根本教育大法。(1分)主要内容包括：确定教育以陶冶人格为目标，培养身心健康的国民，成为和平国家与社会的缔造者：确定釆取尊重学术自由的方针；政治教育要培养有理智的国民的政治素养，不许党派争执影响学校政治教育：(2分)在国立和地方公立字校中，禁止实施宗教教育或宗教活动;确立教育机会均等原则，男女同校原则，规定实行九年制的免费义务教育等。(2分)日本的《教育基本法》明显受到美国教育的影响，对于清除支配日本教育中的法西斯主义、军国主义和封建主义等具有意义。

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[][简答题][简单]简述1944年《巴特勒教育法》的基本内容。

答案:(1）加强国家对教育的控制和领导，设立教育部统一领导全国的教育；(2）加强地方教育行政管理权限，设立由初等教育、中等教育和继续教育组成的公共教育系统；(3）实施5-15岁的义务教育，同时地方教育当局应向义务教育超龄者提供全日制教育和业余教育；(4）法案还提出了宗教教育、师范教育和高等教育改革等要求。

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[][简答题][简单]简述“百日维新”中的教育改革措施。

答案:百日维新中教育改革的措施有以下五点：(1)废除八股文，改革科举制度。(2)设立京师大学堂。(3)筹办高等、中等、初等各级学堂和各种专门学堂。(4)派人出国游学。(5)建立译书局和编译学堂，编译外国教科书及其他书籍。

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[][简答题][简单]简述韩愈关于教师问题的思想。

答案:阐明了教师的作用:古之学者必有师。(1分)明确了教师的任务:传道、授业、解惑，其中，传道是目的，授业与解惑是过程与手段。(2分)提出了教师标准:学无常师，道之所存，师之所存。(1分)论述了师生关系。闻道有先后，术业有专攻。弟子不必不如师，师不必贤于弟子。(1分)

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[][简答题][简单]简述汉代察举制。

答案:察举制是汉代选拔官吏的主要制度。其科目繁多，主要有秀才、孝廉、贤良方正、明经等。贤良方正是汉代地位最高的科目，而孝廉是汉代经常性的科目，每年选举一次。汉代察举制为“学而优则仕”提供了有效的制度保障，激发了士子学习积极性，使汉代经学教自获得空前昌盛。

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[][简答题][简单]简述张之洞的“中体西用”思想。

答案:1898年，张之洞著《劝学篇》，系统阐述了“中体西用”思想。(1分)“中体西用”的具体内涵：中学指封建典章制度、伦理道德、中国的经史之学、孔孟之道。他认为这是一切学问的根本，应当放在首位。(1分)西学主要指“西政”、“西艺”“西史”三方面，办西学的目的在于“治事变”，以补中学的不足。(2分)“中体西用”是洋务教育的中心，是创办中国近代新教育的纲领。(1分)

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[][简答题][简单]简述王安石教育改革的主要措施。

答案:改革太学，创立“三舍法”融育才与选才与太学。(1分)整顿地方官学，改变州县有学无教的状况，加强地方教育管理。(1分)颁定《三经新义》，对儒家经典诗、书、周礼重新调释，作为各类学校的统一教材，并作为科举考试的主要内容。(1分)设置武学、律学、医学等专门学校。(1分)改革科举制度，废除帖经、墨义、诗赋，试以经义、策论。(1分)

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[][简答题][简单]英国《1944年教育法》的主要内容。

答案:1944年英国教育法也称为“巴特勒教育法”，是关于全面改革英国教育的法案。主要内容包括：加强中央对教育的集中领导，设立教育部；实施初等教育、中等教育和继续教育三个阶段的衔接和连贯；延长义务教育年限，由9年延长到10年(5－15岁)；公立中学实行免费，并且根据学生的年龄、能力和性向的不同设置不同类型的教育。

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[][简答题][简单]简述颜元实学教育思想的基本观点。

答案:颜元把教育作为实现其政治理想的重要工具和途径，希望通过教育培养出能经世致用的实用人才，从而实现国富民强的太平社会理想。颜元主张学习三事、六府、三物等“实学”内容。“漳南书院教育计划”集中体现了他关于教育内容的主张。颜元强调“主动”、“习行”的教学方法，反对理学教育把读书作为唯一的求知途径。

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[][简答题][简单]简述卢梭的“消极教育”主张。

答案:卢梭从反对封建教育和提倡自然教育的角度提出了“消极教育”主张，认为儿童最初几年的教育纯粹是消极的。“消极教育”的方法是指在儿童发展的岸期阶段，要避免不良环境和因素的影响，以保护儿童先天的善性和理智不受外来的侵害，使儿童能够按其本性健康地成长，卢梭认为，消极教育可以为儿童发展打下良好基础，当儿童身体强壮，有能力抵制邪恶，有自觉学习要求时，便会有信心，有能力学习，成为一个自由独立的人。

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[][简答题][简单]简述经院哲学对西欧教育的影响。

答案:中世纪的经院哲学家主要执教于大