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六年级科学教学反思（精选16篇）

六年级科学教学反思篇1

这个学期我第一次教六年级科学，刚开始对知识点了解不够深刻，

上课时自己都讲解不清。面对这种情况，平时不喜欢上网的我，必须

要上网查资料，认真备课，经过一个阶段的科学课的教学活动，对六

年级科学课的教学有了更深入的认识，我认为教师首先应该更新教育

观念，采取更适合发挥学生主体性的教学模式。虽然《科学》这门课

对于学生来说有的内容学生易懂也爱学,可有的离他们很远他们不懂就

不爱学，这就要我们为学生营造一种和谐的宽松气氛，让学生敢想敢

问，使学生感到教师与学生平等相处，一起探索，研究，从而使学生

建立科学的概念。爱科学，学科学。以下我就课堂教学谈一谈自己的

看法。

一、课堂教学的主体是学生，在科学课中则表现为学生先提出问

题与猜想，然后通过亲自观察，实验、讨论得出结论，学得知识，并

在此过程中掌握科学的观察方法，实验方法、领略科学的人文精神。

所以，科学的课堂是学生的。教师应给学生充分的活动时间，并对学

生的研究结果给与尊重和肯定。让学生有一种成就感。

二、在课堂上以学生的活动为主，但教师却不是个旁观者。教师

对整个活动应予以指导，给与适当调控。在活动前，教师应讲解活动

注意事项，提出研究问题;活动中，教师应作为一名参与者进入学生的

活动里，并要了解各组学生的活动进程;活动后，教师应组织学生有秩

序的讨论总结。总之，教师既不能占据课堂，又不能成为课堂上的摆

设。做学生的引路人。

三、要鼓励学生敢问，若学生提出的问题与教学内容相差甚远或

问题提不到要害处，教师要先给予积极鼓励，赞扬他敢于提问的勇气，

而后再给予点拨和启发，让他们带着成就感体面地坐下。还要告诉学

生，课堂提问题不是老师的专利或某些学生的专利，每个人都可以提

问，也只有在大家互相质疑的过程中，自己的思维才能得到发展。对

于学生的每一个回答，教师都要给与适当评价。这个评价其实是多元

化的，可以是一句鼓励的话语，可以是一个微笑、一个眼神，还可以

是一下轻抚。切忌语言单调，一味的“你真棒”学生就会听之无味了。

除此以外，评价的语言还要简单得体，不可啰嗦。像我总是怕学生听

不清楚其他同学的发言，总喜欢把学生的发言再重复一遍，再给与评

价，这样就十分啰嗦。不但其他学生的听课效率降低，还浪费了课堂

时间，而有效的评价却没有做到位。注意到这一点，就使我整个课堂

的评价体系完善了很多。学生的兴趣大大提高了。

四、要注意引导学生会问，学生不会提问，是因为他们不知从哪

入手，不知提什么样的问题。起始阶段，教师应注意通过示范提问，

向学生展示发现问题的思维过程，使学生受到启迪，有法可循。当然，

在示范提问的基础上，教师还应注意启发引导，让学生尝试提问，由

易到难，逐步上升。有进步时，及时表扬，充分调动学生的积极性。

五、要培养学生在活动中探究，以及活动后的讨论、汇报、总结，

这些都需要有一个良好的纪律为课堂保障。要做到，自主探究有秩序，

自由发言却不乱。尤其是学生在汇报研究结果的时候，一定要让所有

学生都能认真听，认真想。这就需要教师在这方面对学生进行适时的

课堂纪律调控，保障学生有一个良好的交流氛围。气氛活跃而不乱。

当教师难，当一个好教师更难，我觉得作为一名科学课的教师，

应该时刻把自己放在学生的角度，从一个全新的视角来看待每一节课，

认认真真备好每一节课，弄清每一个知识点，才能给学生提供一个好

的体验、探究的过程，从而达到较好的教学效果。做为一个刚教科学

的我，还有许多不足的地方，应该多多向有经验的教师学习，不断的

完善自己。

六年级科学教学反思篇2

上课之前我表演小魔术“向上走的戒指”，引出“重力”，让学

生回顾任何物体都会受到一个向下的力，进而在本课堂的导入中，我

故意让一个身材娇小的女生搬一桶纯净水到高处，引出难题，学生们

很容易想到利用木板搭一个斜坡来帮助女生解决难题。在经历了将水

桶直接提到高处和沿着斜面运到高上，结合该名女生的体会，学生们

直观形象地发现前后两次搬运水桶所花的力气是有区别，结合生活经

验，教师点出课题：斜面。他们会进一步思考：斜面应该是有省力的

作用。学生们的思考，猜测，质疑，正是本堂课行进的基础，本课的

目的在于通过学生对“斜面”提出问题，假设问题，进而设计展开实

验，通过数据，使学生了解斜面的作用，了解不同坡度的斜面的作用

有何区别。

本课的两组实验设计，没有太大的难度。学生比较容易就能设计

出实验方案，教师