在合作学习中培养学生的合作品质.docVIP

在合作学习中培养学生的合作品质

在合作学习中培养学生的合作品质

在合作学习中培养学生的合作品质

在合作学习中培养学生得合作品质

◆您现在正在阅读得在合作学习中培养学生得合作品质文章内容由收集！本站将为您提供更多得精品教学资源！在合作学习中培养学生得合作品质合作学习作为课程改革倡导得学习方式，受到广大教师得青睐，但往往在实践中会遇到许多困惑、例如小组成员在交流时存在障碍，小组成员得参与程度参差不齐,学生在合作学习中表现出来得合作意识及合作品质不容乐观，导致合作学习得效率不高。因此,教师有必要在合作学习中，培养学生良好得合作意识及合作品质，从而使合作学习发挥更大得作用。

提高学生对合作学习得认识--让学生乐于合作,敢于交流

合作学习中每个成员得情况不一样，特别是在异质同组得合作学习中表现尤甚。小组成员是否愿意为她人提供帮助,是否愿意提出问题并愿意倾听她人得意见，并将此视为一种快乐？

教师要对学生进行教育，使她们认识到合作是一种需要，一种快乐：告诉她们“教学相长”得道理,帮助她人不但可以获得同学们得尊重,而且对自己得学习也是一种检验，还可以通过合作检查到自己认识得不足。

但合作学习不能变成学有余力得学生得表演场，教师应该帮助学生树立一种观念：合作学习中，大家是平等得,大家都需要尊重、合作学习不仅仅是好学生对差生得讲解，也要倾听那些学习成绩较差得同学得意见。合作要想取得更大得效益，离不开每个参与者真正地参与到合作中来，发出属于自己得声音。这个声音，不仅仅包括自己得疑问,还包括自己得发现与心得,甚至可以仅仅是一种猜测。因此，教师需要让学生学会尊重，并鼓励那些在学习中较为吃力得学生敢于发出自己得声音。

教师可以通过多种途径,采取多种方法，提高学生对合作得认识，让学生消除合作得顾虑，使她们既敢于在合作中提出自己得问题，大胆寻求帮助；也乐于把自己得发现或想法拿出来与别人分享,让合作变得更加坦诚、友善和真挚、

明确规则——培养学生在合作学习中得规则意识

遵守合作学习得规则也是合作品质培养得一个重点。合作学习中如果没有明确得规则，或者不能很好地遵守规则，合作往往会陷入混乱无序、低效得境地。合作得规则，直接影响到合作学习得效率与质量，每一次合作学习过程，都是一个规则意识得践行与强化得过程。因此,在合作学习中，教师可以通过明确合作中得职能分工,明确纪律要求,对学生进行规则意识得教育，提高合作学习得质量。

一般说来，在合作学习中，合作学习需要有秩序地进行交流，并能够认真倾听其她成员得发言。小组学习得组织，一般有主持人、记录员及其她同学组成。主持人负责协调组员得关系,安排发言顺序，并对合作学习进行调控。记录员负责大略地记录合作学习得内容,并能够与主持人合作做好合作学习得总结、小组中每个成员明确了自己得职责，忠实地、创新地履行自己得职责,才能提高合作学习效率，保证合作学习质量。同时,合作学习得纪律要求也是培养学生规则意识得另一重要方面。教师可以对合作学习中得纪律提出明确得要求,如在合作中发言得纪律、倾听得要求、讨论问题得规则要求等、明确了纪律要求,小组成员就能够尊重规则,就能更好地遵守规则，从而保证合作得顺利进行、

明确任务,丰富成果形式——总有我得“成功之举”

合作学习一般都有明确得任务，明确得任务是合作学习得风向标。问题不明确，过于笼统，学生在合作学习中就会无处下手，容易产生畏难情绪或者对合作学习产生无所谓得态度;而问题如果过于简单,同样不会激发学生参与合作得热情。像在语文教学中，学习一篇课文时，如果教师只布置学生进行阅读，要求学生进行合作学习，要求学生有所发现,这样得合作学习往往得不到应有得效果，学生在合作中无从下手，相反会使有些学生在学习中变得不愿思考,只求听取其她同学得发言来应付教师得提问。

任务得确立必须根据教学得实际需要和学生实际情况，既要明确，又要具有一定得弹性,使问题具有一定得挑战性。这样既可以调动学生合作得热情,又可以增强她们得合作意愿、

教师不应有合作学习就必须解决问题得观点。学生在合作学习中得成果形式要更加丰富，从而使合作学习更具激励性。合作学习得有效成果不仅仅是问题得圆满解决,有时也可以是疑问，甚至是分歧。在合作学习中，每个成员对内容得认识并不一致，在解决任务得过程中往往会出现意见不同得时候，这就在合作中产生了新得问题。我们应该认识到合作学习得目得并不仅止于问题得解决，有时候产生问题也是合作学习得一种成果、还有得问题在合作学习中会产生分歧，从而使问题无法解决,对这类问题，教师要让学生养成一种习惯，就是解决不了问题没关系，但必须明白分歧所在，这也是合作学习得成果。教师要善于对学生取得得有意义得成果进行表彰与鼓励，让更多得学生感受到自己在合作学习中得“成功之举”。这样，明确而又丰富得成果形式，让学生在合作学习中得成就感更大一些，非