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《细菌》教学设计与反思（精选五篇）

第一篇：《细菌》教学设计与反思

《细菌》教学设计与反思.txt这世界上除了我谁都没资格陪在你身

边。

听着，我允许你喜欢我。除了白头偕老，我们没别的路可选了什

么时候想嫁人了就告诉我,我娶你。

《细菌》教学设计与反思作者：何剑(初中生物贵州安顺生物一

班)评论数/浏览数：15/182发表日期：2010-12-2223:26:53

一、教学分析：

《细菌》是人教版八年级上册第五单元第四章第二节的内容，课

前教师应准备有关细菌的相关资料，以介绍细菌的发现史展开教学，

让学生了解显微镜的出现加快了人类对微观世界认识的进程，进而认

识技术对科学发展的推动作用；通过多媒体视频向学生介绍巴斯德的

科学研究过程，使学生认识到科学的发展是建立在实验的基础上的。

在讲解细菌的形态和结构时，要引导学生对比动植物细胞的区别，同

时有目的地介绍一些与身体健康有关的细菌，使学生了解细菌的基本

结构特点和生存繁殖方式。

二、教学目标

知识目标

1.通过观察会描述细菌的基本形态。

2.能识记细菌的结构特点。

3.通过与动植物细胞的比较，推测出细菌的营养方式。

4.结合生活实际，推测细菌的生殖方式。

能力目标

通过观察细菌结构示意图，回忆动植物细胞的结构，总结出细菌

的结构特点，培养学生的观察能力，分析问题能力。

情感目标

通过了解细菌发现的过程和巴斯德的实验认同科学的发展与技术

的进步密切相关，培养学生严谨的科学态度和热爱科学的兴趣。

三、教学重点和难点

1.重点：了解细菌的形态结构特点。

2.难点：对细菌营养方式和生殖方式的推测。

四、教学方法

谈话法、自觉法、比较法、讨论法、分析法、观察法。

五、教学准备

教师准备有关细菌的发现史和形态结构特点的资料及多媒体视频，

学生收集细菌的相关资料。

六、课时安排

1课时。

七、教学过程

㈠、细菌的发现

教师活动：让学生阅读课文第一部分，然后播放视频：巴斯德鹅

颈瓶实验。

提出问题：1.细菌是是谁发现的？2.当时看到的细菌是什么形态的？

3.当时人们又是如何认识它的？4.巴斯德的鹅颈瓶实验说明了什么？5.

巴斯德对微生物研究的贡献有哪些？

学生活动：讨论后回答以上问题。

教师分析：细菌分布广泛，几乎无处不在。细菌十分微小，它的

发现是借助显微镜才看到的，显微镜的发明为我们配制了一把打开微

观世界大门的钥匙。巴斯德鹅颈瓶实验的科学研究过程，又使我们认

识到科学的新发现是建立在缜密思维和仔细实验的基础上的。

㈡、细菌的特征

教师活动：播放细菌形态结构的视频图片。

学生活动：阅读课文第二部分，归纳细菌的形态特点。

教师总结细菌的形态特点，同时讲解细菌的结构特点。

学生活动：对比细菌细胞和动植物细胞的区别，找出共同点和不

同点。

教师活动：由细菌的细胞结构特点引出，细菌体内没有叶绿体，

不能进行光合作用，不能制造有机物，必须以现成的有机物作为食物，

是异养生物。

通过分析自然界中的动植物腐败现象和因细菌导致人体所患疾病，

讲解细菌的营养方式有两种：寄生和腐生。（列举一些主要的细菌）

教师活动：

提出问题：为什么食物在夏天比在冬天腐烂的速度快？学生活动：

讨论回答。

教师分析：细菌的生殖方式是分裂生殖，在条件有利的环境中每

30分钟左右就会分裂一次，有些细菌在生长发育后期形成芽孢，可随

风飘散，能抵抗不利的环境，当环境条件适宜时，又萌发成细菌。

学生活动：完成课后的技能训练。

教师分析：细菌的繁殖速度快，分布广，所以在日常生活中我们

一定要养成良好的个人卫生习惯。

㈢、归纳总结全文。

八、板书

第二篇：细菌教学反思

细菌教学反思

赵慧

《细菌》是第五单元第四章第二节的内容，本节课主要对细菌的

发现、形态结构、营养方式和生殖等知识进行了介绍，学好本节课可

为后面学习真菌和病毒打下一定的基础。通过本节课的实际教学，我

有以下认识：

1.创设情景，激发兴趣。

苏霍姆林斯基说过：“如果教