《礼貌用语(陈松岑)》教学设计(安徽省县级优课)语文教案 .pdfVIP

《礼貌用语（陈松岑）》教学设计（安徽省县级优课）语文教案

一、教学目标：

1.知识与技能：

学习并掌握基本的礼貌用语，如“请”、“谢谢”、“对不起”等。

2.过程与方法：

通过情景模拟、角色扮演等方式，培养学生的交际能力和语言组织能力。

学会倾听、表达和交流，提高学生的口语表达能力。

3.情感态度与价值观：

培养学生尊重他人、以礼待人的良好品质。

增强学生对礼貌用语的认识，提高他们的社交素养。

二、教学重难点：

1.教学重点：

掌握基本的礼貌用语，并能够在实际情境中运用。

2.教学难点：

如何在实际情境中灵活运用礼貌用语。

培养学生养成尊重他人、以礼待人的习惯。

三、教学方法：

1.情景模拟：设置各种生活场景，让学生在模拟中学会使用礼貌用语。

2.角色扮演：分组进行角色扮演，让学生在实际操作中掌握礼貌用语的使用。

3.互动交流：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享彼此的经验和心得。

四、教学准备：

1.准备相关的情景剧本，用于课堂上的情景模拟和角色扮演。

2.准备课堂讨论的话题，引导学生进行互动交流。

五、教学过程：

1.导入：

利用图片、故事等方式，引导学生关注礼貌用语的重要性。

激发学生的学习兴趣，营造轻松愉悦的课堂氛围。

2.知识讲解：

讲解基本的礼貌用语，如“请”、“谢谢”、“对不起”等。

通过举例说明，让学生了解礼貌用语在实际生活中的运用。

3.情景模拟与角色扮演：

分组进行情景模拟和角色扮演，让学生在实际操作中掌握礼貌用语。

引导学生关注自己在角色扮演中的表现，互相评价、互相学习。

4.课堂讨论：

引导学生分享在角色扮演中的心得体会。

讨论如何将礼貌用语运用到实际生活中，提高社交素养。

6.课后作业：

布置相关的练习题目，巩固学生对礼貌用语的掌握。

鼓励学生观察生活中的礼貌用语运用，下次课分享自己的心得。

六、教学评估：

1.课堂参与度：观察学生在课堂讨论、情景模拟和角色扮演中的参与情况，评

估他们的积极性和合作精神。

2.语言运用能力：通过学生的口头表达和互动交流，评估他们对礼貌用语的掌

握程度和运用能力。

3.课后作业：评估学生对课堂所学内容的巩固情况，以及他们在生活中的实际

应用能力。

七、教学拓展：

1.组织学生参加校园礼仪比赛，展示他们对礼貌用语的掌握和运用。

2.邀请家长参与课堂活动，共同关注学生的社交素养培养。

3.开展课后实践活动，如组织学生参加社区服务活动，将礼貌用语运用到实际

生活中。

八、教学反馈：

1.学生反馈：收集学生对课堂教学的反馈意见，了解他们的学习需求和兴趣。

2.家长反馈：与家长沟通，了解学生在家中的礼貌用语运用情况，寻求家长的

支持与配合。

九、教学改进：

1.根据学生的反馈和需求，调整教学内容和教学方法。

2.加强对学生的个别辅导，帮助他们在礼貌用语方面取得更大的进步。

3.加强与家长的沟通，共同关注学生的社交素养培养。

2.强调礼貌用语在日常生活的重要性，鼓励学生在日常生活中积极运用。

3.展望未来，继续关注学生的社交素养培养，为他们的全面发展奠定基础。

重点和难点解析

一、教学目标：

重点关注如何将礼貌用语融入学生的日常生活，以及如何设定具体可行的教学目

标。

二、教学重难点：

重点关注礼貌用语的实际应用场景，以及如何在教学中引导学生理解和掌握这些

难点。

三、教学方法：

重点关注如何通过情景模拟和角色扮演等互动方式，提高学生的参与度和学习效

果。

四、教学准备：

重点关注情景剧本的准备，以及如何确保这些剧本能够有效地帮助学生理解和应

用礼貌用语。

五、教学过程：

重点关注如何通过导入、知识讲解、情景模拟、角色扮演和课堂讨论等环节，系

统地教授礼貌用语。

六、教学评估：

重点关注如何通过多种评估方式，全面了解学生的学习情况，以及如何根据评估

结果进行教学调整。

七、教学拓展：

重点关注如何将礼貌用语的学习延伸到课堂之外，如社区服务活动等，以增强学

生的实际应用能力。

八、教学反馈：

重点关注学生和家长的反馈，以及如何将这些反馈作为改进教学的重要依据。

九、教学改进：

重点关注如何根据学生的反馈和教学实际情况，进行教学内容和方法的调整和改

进。