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多媒体课件在音乐教学中的作用

篇1：多媒体课件在音乐教学中的作用

多媒体课件在音乐教学中的作用

随着教育现代化的不断深化，多媒体课件在音乐教学中越来越显示出独特的魅力。由于多媒体可将动听的音乐、迷人的画面、美丽的歌声完善地融为一体，使同学能直观感受音乐所表现出的美，对推动同学进一步绽开丰富的音乐想象起了催化作用，因此，在音乐教学中，充分发挥多媒体教学的优势，可以大大激发同学学习音乐的爱好，启发同学的思维，丰富想象力、制造力、表现力，使同学加深对音乐的感受和理解，在潜移默化中培育同学美妙的情操、健全的人格。

一、创设情景，激趣导入新课

爱好是调动思维、探求学问的内动力，正如托尔斯泰所说：“胜利的教学需要的不是强制，而是激发同学的爱好。”在导入新课时，用流淌的画面来体现教学意图，创设出绚丽多彩、声情并茂的环境，给同学以美的熏陶及享受，从而激发同学的学习爱好，提高教学质量和效果。例如，我在讲解人教版义务教育学校音乐一班级试验教材《咏鹅》一课时，我是这样导入的（用课件展现）：漂亮的小河边，微风轻轻地吹着柳枝，小鸟在欢乐地唱歌，水中的鹅儿也在愉快地叫着，就连小河里的.流水也在哗啦啦地唱着歌……同时，播放出鸟鸣、鹅叫、风吹柳枝、小河流水的音乐，使声音与画面融为一体，营造出了这首古诗所描绘的意境，使同学产生身临其境的感觉，在孩子们动脑、动手，不断想象、制造中呈现了一幅幅生动的画面，在诗、画与音乐融合的同时，也把美融入了孩子们的心中。不知不觉地有感情地背诵出这首古诗，激发了同学学习演唱这首歌曲的深厚爱好。

二、入情入理，解决教学难点

音乐学问教学是学校音乐教学体系中的一个基本内容，也是丰富同学的音乐内涵，提高同学音乐素养的重要内容，是学好新歌的前提和基础。任何教学、任何课堂假如脱离了科学的学问的传授，无论怎样创新都会像水上的浮萍，只有将音乐学问的落实和歌曲心情表达两者和谐统一，才能使歌曲更完善。依据儿童的熟悉特点，运用多媒体把抽象的理论形象化，使虚拟音乐形象变得直观详细。乐理学问的教学始终是音乐教学的难点，使重点突出，难点化易，既可起到事半功倍的作用，又可起到培育同学制造力的作用。例如，我在讲解《春天的音乐会》这一课时，播放了春天的漂亮景色及春雨、春雷等自然现象的录像片段，让同学充分体会了春天的漂亮，春天给人们带来的无限活力，激发了同学喜爱自然，喜爱生活的情感，接着便进行了“强、弱”等音乐学问的教学渗透。在录像背景下，请同学仿照小雨的声音“沙沙沙、沙沙沙”（弱）和春雷的声音“轰隆隆、轰隆隆”（强），使音乐学问的学习不仅融入了情感，而且为音乐学问充实了丰富的情感，同学能轻易地去熟悉和理解音乐。

三、以情带声，感受理解歌曲

在解决了重难点之后，进入到歌曲的演唱这一环节，演唱歌曲是同学易于接受和乐于参加的表现形式。歌曲技能的练习，应结合演唱实践活动进行。利用电教手段，创设与歌曲表现内容相适应的教学情景，激发同学富有情感地唱歌，以情带声，声情并茂。例如，我在处理歌曲《爱护小羊》时，播放Flash动画，我是这样激发同学情感的：“在一个春天的早晨，天气特别晴朗，花儿张开了笑脸，小草随风舞蹈，几只小羊离开了妈妈的怀抱来到草地上，他们有的在吃草，有的在顶角，玩的可兴奋了。

我们应当用怎样的心请来演唱第一乐句？”同学看着漂亮的动画情不自禁地用美丽的声音演唱出了第一句。接着画面上突然消失了三只狼，小羊边跑边叫，小鸟急得拍翅膀，正在这时大象来了，举起了长鼻子；狗熊举起了大手掌；小刺猬、小猎狗都来了，最终三只狼叽里咕噜滚下了山坡。看到这，同学禁不住欢呼起来，演唱热忱极为高涨，同学绽开了丰富的想象，制造性地使用了自制打击乐，如用铅笔有节奏地敲小盒仿照小羊的温驯，用手拍书、用筷子敲纸盒等仿照各种动物，边演唱边敲击，培育了同学演唱的自信念，在音乐实践活动中使同学享受到美的愉悦，受到情感的陶冶。

四、设境表情，感受表现歌曲

老师创设特定的情景，使同学在学会歌曲后充分宣泄情感，“歌咏不足，则手舞之，足蹈之”。例如，在学习《小动物唱歌》的最终环节，运用多媒体课件放映出大森林的一些画面，营造出一个与音乐相符的环境气氛，然后要求同学根据自己的爱好每人扮演一个自己喜爱的角色。有好多同学喜爱扮演在天空中自由飞行的小乌，起伏有致，如似鸟儿在树林中尽情地对答唱歌；有的同学扮演可爱的小猫；有的同学两手指竖起放在头顶，扮演可爱的小兔子；有的扮演小树在微风中随风摇摆等等，他们边演唱边自由地舞动，全身心地融入音乐心情中。这不仅激发了同学学习音乐的爱好，又起到了培育同学制造力的作用。在传统的教学中，老师一招一式地教给同学，同学的乐观性也不肯定高，当利用电教手段后，状况就大不一样了，给同学放一段与教学内容相关或相同的舞蹈录像资料，让同学