二年级语文4单元表格教案.doc

精品教育

精品教育

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精品教育

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课题

18雷雨

课时

第一课时

教

学

目

标

1．会认4个生字，会写12个生字。

2．正确、流利地朗读课文。

3．培养学生的观察、想象能力及积累语言、表达语言的能力

教学

重点

1.学习生字，

1．读懂课文内容。

教学

难点

读懂课文内容。

教学

准备

挂图，生字词卡片

教学过程

教师活动：

一、激趣，激情导入

同学们，你们见过下雨吗？说说你们自己的亲身经历。那么今天课件中又是一场什么样的雨呢？（出示课件展示雷雨的全过程。）引导学生谈观看的体会。

引发想像：教师播放雨前和雨时的两段音像资料（风声、雷声、雨声），启发学生闭目想像。听着这两段录音，你们都想像到了什么？相机出示文中的两幅插图，引导学生结合自己的想像把两段录音和插图进行正确搭配。

二、初读课文，自学生字

?1．自读课文，要读准字音，读通句子，画出自己不认识的字词。

?2．学习生字“压、乱、垂、虹”，引导学生用自己的方法识记，扩词。教师要注意组织学生进行识字方法的交流，促进学生丰富识字经验。如：用动作记住：“压”垂;用换偏旁记住“虹”等。

3．利用生字卡片进行同桌互检。也可设计识字游戏巩固生字的认读。如：开火车读、摘果子等。或引导学生找出这个字在文中的那句话，结合文中的句子朗读进行巩固。

?4．小组读课，互相正音，评价。

?5．全班合作读文，把课文读通读顺。

三、充分朗读，概述课文

1．下面请大家听录音，看看下雷雨时是怎样的一番情景。

2．下面我们请一个小朋友来朗读课文，看看他和我们刚才听到的谁读得更好！同时请同学们为自然段编序号。

3．接着，我们再请大家想想哪些自然段写的是雷雨前的景色？哪些自然段写的是雷雨中的景色？哪些自然段写的是雷雨后的景色？

教师随即板书：雷雨前、雷雨中、雷雨后。

4．分组赛读雷雨前、中、后各自的景色。

四、写字指导

1．出示“我会写”。引导学生进行观察。（生归类分析字行，说发现。）

如：“虹、蜘、蛛、蝉”都是虫字旁，书写时要注意“扁口”上宽下窄；“压、逃、越”都是半包围构；“彩”字右边的“三撇”是上下排列的。“垂”字上边的撇要写得短而平，下面的横逐渐加长，最后一横又要缩短等。

2．教师范写学生认为的难点字，边写边强调注意的重点笔画。

3．学生临写，同桌交流评价。对照总结之后，再进行书写，写得好的全班展示。

四、总结拓展

五、作业布置

1.认识生字。

2.熟读课文。

学生活动：

6.轮读课文1—8自然段。

回答问题，初步感知课文大

学生活动：

意。

7.小声读课文1—2自然段，体会小鹿对玫瑰的喜爱及美国的变化是小鹿高兴。

练读、指名读、同桌互读。

8.认真听老师读，初步体会小鹿焦急、失望的心情。

9．选择感受深的句子自由练读。

采用指读、评读、赛读、齐读等形式体会小鹿焦急、失望的心情。

10.跟随老师的问题读4—8自然段。

11.读书思考，四人小组讨论并汇报交流。

修订与反思

修订与反思

课题

18雷雨

课时

第二课时

教

学

目

标

1、理解课文内容，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、培养学生的观察、想象能力及积累语言、表达语言的能力

教学

重点

1、读懂课文内容。

2、培养学生的语文实践能力。

教学

难点

1、读懂课文内容。

2、培养学生的语文实践能力。

教学

准备

卡片

教学过程

教师活动：

一、对话平台，回顾

1．读写上节课学习的字词。利用生字卡片或课件等形式，检查学生的字词掌握情况。

2．分段读文，回忆课文内容。

二、创设情境，运用实践。

1．下面请大家想想：雷雨前、雷雨中、雷雨后，课文里写了哪些景物及自然现象？请读读课文，用“——”画出来。

?2。交流读书感悟的情况;教师相机点拨。也可以引导学生在进行交流的过程中，互相提问题。

??如：描写雷雨前的部分“满天的乌云，黑沉沉的压下来。”?“黑沉沉”写出了什么？能把它去掉吗？为什么？“压”给你的感觉是什么？你认为该怎么读这句话？“闪电越来越亮，雷声越来越响。”该怎么读才能体现天气骤然变化？描写“雷雨中”的部分，为什么用3个“哗”？该怎么读这3个“哗”？两个“渐渐地”说明了什么？等等。

3、请个别同学回答，并板书。

4、创设说话情境：出示投影片（雷雨图）

①???引读：哗—，—，雨—，雨——，往窗外望去——，——，都看清了。

②???质疑：同学在平时的生活中遇见过这样的雷雨吗？能用几句话向大家简单地说说当时的情景吗？下面我们请大家试试看。然后教师归纳：

夏天，天气又闷又热，天空中黑沉沉的