统编版（部编版）（2024）小学道德与法治一年级上册第三单元《对人有礼貌》教学设计.docx

统编版（部编版）（2024）小学道德与法治一年级

上册第三单元《对人有礼貌》教学设计

一、教材分析

统编版（部编版）小学道德与法治一年级上册第三单元《对人有礼貌》旨在引导刚进入小学阶段的学生认识到礼貌待人的重要性，培养学生良好的文明礼仪习惯。

本单元内容紧密结合学生的日常生活实际，通过生动的图片、简洁的文字和有趣的活动，让学生在学习中感受礼貌带来的温暖和美好。教材中的课文内容丰富多样，包括问候他人、使用文明用语、尊重他人等方面。例如，通过展示学生在校园里互相问候的场景，引导学生学会主动与人打招呼；通过讲述小故事，让学生明白使用文明用语可以让人与人之间的交流更加愉快。

教材还注重培养学生的情感态度和价值观，让学生在学习礼貌的过程中，体会到尊重他人、关爱他人的重要性，从而培养学生的良好品德和社会责任感。

二、教学目标

（一）知识与技能目标

1.认识礼貌用语，如“你好”“谢谢”“对不起”“再见”等，并能正确使用。

2.了解不同场合的礼貌行为，如在校园里、家庭中、公共场所等。

3.学会主动问候他人，尊重他人的感受。

（二）过程与方法目标

1.通过观察、讨论、角色扮演等活动，让学生亲身体验礼貌待人的重要性。

2.引导学生在日常生活中养成礼貌待人的好习惯。

（三）情感态度与价值观目标

1.培养学生尊重他人、关爱他人的良好品德。

2.让学生感受礼貌带来的温暖和美好，增强学生的社会责任感。

三、教学重点

1.认识和正确使用礼貌用语。

2.掌握不同场合的礼貌行为。

四、教学难点

1.让学生在日常生活中自觉养成礼貌待人的好习惯。

2.培养学生尊重他人的情感态度。

五、教学准备

1.收集有关礼貌待人的图片、故事、视频等资料。

2.制作教学课件。

3.准备礼貌用语卡片、角色扮演道具等。

六、教学策略

1.情境教学法：创设各种生活情境，让学生在情境中体验礼貌待人的重要性。

2.活动教学法：通过开展各种活动，如角色扮演、小组讨论、游戏等，让学生在活动中学习和掌握礼貌知识和技能。

3.榜样示范法：教师和学生中的榜样人物示范礼貌行为，引导学生学习和模仿。

4.启发式教学法：通过提问、引导等方式，启发学生思考礼貌待人的意义和方法。

七、教学过程

（一）导入新课

1.播放一段关于礼貌待人的视频，如小朋友们在校园里互相问候、帮助他人的场景。

设计意图：通过视频导入，激发学生的学习兴趣，让学生直观地感受礼貌待人的美好。

2.提问学生：视频中的小朋友们在做什么？他们的行为给你留下了什么印象？

设计意图：引导学生思考视频内容，引出本节课的主题——对人有礼貌。

（二）认识礼貌用语

1.展示礼貌用语卡片，如“你好”“谢谢”“对不起”“再见”等。

设计意图：让学生直观地认识礼貌用语，为后续的学习打下基础。

2.教师领读礼貌用语，学生跟读。

设计意图：通过跟读，让学生熟悉礼貌用语的发音。

3.请学生说一说在什么情况下会使用这些礼貌用语。

设计意图：引导学生思考礼貌用语的使用场合，加深学生对礼貌用语的理解。

4.小组讨论：除了这些礼貌用语，还有哪些话也可以表达礼貌？

设计意图：通过小组讨论，激发学生的思维，让学生了解更多的礼貌表达方式。

5.请各小组代表发言，分享小组讨论的结果。

设计意图：培养学生的表达能力和合作精神。

（三）学习不同场合的礼貌行为

1.展示图片，分别展示学生在校园里、家庭中、公共场所的场景。

设计意图：让学生直观地了解不同场合的礼貌行为，为后续的学习提供参考。

2.请学生观察图片，说一说在这些场合中，应该怎么做才是有礼貌的。

设计意图：引导学生思考不同场合的礼貌行为，培养学生的观察能力和分析能力。

3.教师总结学生的发言，讲解在不同场合的礼貌行为规范。

设计意图：帮助学生系统地掌握不同场合的礼貌行为，提高学生的文明礼仪素养。

4.角色扮演：请学生分成小组，分别扮演不同场合中的人物，如在校园里的学生、在家里的孩子、在公共场所的市民等，表演礼貌行为。

设计意图：通过角色扮演，让学生亲身体验礼貌行为，加深学生对礼貌行为的理解和记忆。

5.请各小组展示表演成果，其他小组进行评价。

设计意图：培养学生的表演能力和评价能力，同时让学生在评价中进一步巩固所学知识。

（四）尊重他人的感受

1.讲述一个小故事，如小明在课堂上大声喧哗，影响了其他同学的学习，老师批评了他，小明认识到了自己的错误，向同学们道歉。

设计意图：通过故事，让学生明白尊重他人感受的重要性。

2.提问学生：小明为什么要向同学们道歉？如果你是小明，你会怎么做？

设计意图：引导学生思考尊重他人感受的意义和方法，培养学生的反思能力。

3.小组讨论：在日常生活中，我们应该如何尊重他人的感受？

设计意图：通过小组讨论，激发学生的思维，让学生了解更多尊重他人感受的方法。

4.请各小组代表发言，分享小组讨论的结果。

设计意