高中语文统编版必修上册第三单元《短歌行》《归园田居（其一）》对比阅读.pptx

《短歌行》《归园田居（其一）》对比阅读

第一课时;;学习目标

基础目标：我能读准字音，把握

节奏，并且熟读这两首诗歌。

拓展目标：我能通过朗读诗歌，

抓住诗眼，体会诗人的情感。

提升目标：我能分析《短歌行》

中的艺术手法，品读鉴赏诗歌内容。

;;对酒/当歌，人生/几何!譬如/朝露，去日/苦多。

??慨当/以慷，忧思/难忘。何以/解忧？唯有/杜康。

??青青/子衿，悠悠/我心。但为/君故，沉吟/至今。

??呦呦/鹿鸣，食野/之苹。我有/嘉宾，鼓瑟/吹笙。

??明明/如月，何时/可掇？忧从/中来，不可/断绝。

??越陌/度阡，枉用/相存。契阔/谈讌，心念/旧恩。

??月明/星稀，乌鹊/南飞。绕树/三匝，何枝/可依？

山不/厌高，海不/厌深。周公/吐哺，天下/归心。;少无／适俗韵，性本／爱丘山。

误落／尘网中，一去／三十年。

羁鸟／恋旧林，池鱼／思故渊。

开荒／南野际，守拙／归园田。

方宅／十余亩，草屋／八九间。

榆柳／荫后檐，桃李／罗堂前。

暧暧／远人村，依依／墟里烟。

狗吠／深巷中，鸡鸣／桑树颠。

户庭／无尘杂，虚室／有余闲。

久在／樊笼里，复得／返自然。;任务一：品读诗歌，找出诗眼;任务一：品读诗歌，找出诗眼;;诗词作品中最能体现作者思想观点、情感态度的具有概括性或生动性且能笼罩全篇、全联或全句的词句。它是诗歌的点睛传神之笔，有两种表现形式：一种是诗句中最精练传神的某个字词；一种是能体现诗歌意境和旨趣的关键性的诗句。;;;;;;;;;;;;;;;;;;;再见！