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小学三年级上册语文《不懂就要问》教案

教案是针对社会需求、学科特点及教化对具有明确目

的性、适应性、好用性的教学探讨成果的重要形式，应是与

时俱进的。下面小编为你整理了小学三年级上册语文《不懂

就要问》教案，供大家参考，希望对大家有所帮助！

教学目标：

1.相识本课的2个生字。

2.能正确、流畅地朗读课文。依据阅读提示的要求独

立阅读课文，把握课文的主要内容。

3.了解孙中山对待学问的看法，学习他勤学好问的精

神。

教学过程

一、自主学习，整体感知。

1.（板书课题）看到这个题目，同学们心中会产生哪些疑

问？（课文里是讲谁不懂？哪儿不懂？要问谁？“不懂就要问”

是谁说的？他为什么要这样说？……）

2.带着问题借助拼音自读课文，不明白的字、词意可查

字典，字典解决不了的问题可划划、圈圈。读完读文还可跟

四周的同学小声争论争论。

3.在初步感知全文的基础上，说说课文的主要内容。

（这篇课文记叙的是孙中山小时候在私塾里读书，为了

弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题的故事。）

4.同学们沟通有关孙中山先生生平事迹。

二、深化学习，质疑解疑。

细读课文，围绕重点绽开质疑、探讨探讨，进一步加深

对课文内容的理解。

1.什么叫“私塾”？“私塾”与现在的学堂教与学有什

么不同？

（这一问题的提出，要让学生懂得，正因为先生只教读

和背，从来不讲意思，所以才发生了孙中山提出问题，要先

生讲意思的故事，这也是故事发生的缘由。）

2.指名读其次自然段，质疑、解疑。

“按例”、“流利”、“连连点头”在课文里是要说明

什么的？课文前面写了先生对孙中山的学习背诵是“连连点

头”，而后面孙中山自己却认为这样糊里糊涂地读书没有什

么用。孙中山是怎样对待学习的？对先生的提问为什么要

“壮着胆子”？对先生恳求时用了礼貌用语说明白什么？

（通过两次问题的探讨，让学生从“按例”、“流利”、

“连连点头”、“壮着胆子”等词语中领悟到孙中山读书仔

细，学业完成得极为精彩，表达了他不满意已有的成果，有

进一步要求理解课文意思的愿望。）

3.找出带有下列词语的句子读一读：

“吓呆了、胆怯、霎时、万籁俱寂、拿着戒尺、厉声问

道、收起戒尺、让孙中山坐下”。

接着看课文插图，对比想一想，同学们的表现与先生的

看法怎样？

围绕上列词语绽开探讨探讨：当孙中山提出问题后，学

生的表情有什么改变？先生的看法前后有什么改变？为什么

会有这样的改变？

出示课文插图，启发学生绽开想，并能有感情地运用

有关词语复述图意。

4学.生质疑：向先生提出问题为什么还要挨打呢？而今

日的老师为什么却激励学生提问呢？（老师帮助学生区分清

晰：过去私塾封闭式的封建教化与今日民主开放或教化的不

同。）

孙中山在那种棍棒教化下敢于提问，可以看出他有什么

样的精神?课文是怎样告知我们的？他为什么要这样做？（明

确：孙中山当时就有宁愿挨打也要弄清道理、勤学好问的珍

贵精神。）

三、深化画面，指导朗读。

1.自由组合，三人为一组练习。

2.请两组同学汇报。

留意引导学生依据句子所表达的意思读出不同的语气。

（如……，有什么用呢？”这句话是说孙中山认为糊里糊涂

没有用，要读出确定的语气；……，不怕挨打吗？”是别的

同学感到惊奇，不明白，才问孙中山的，要读出疑问的语

气；“你会背了吗？”是先生厉声问的，要读出肃穆、生气的

语气。又如“请您给我讲讲吧！”应读出恳求、期盼的语

气；“我就讲讲吧！”应读出表示答应的语气。）

四、深化探究，学习精神。

1、学习了课文，你有哪些体会？

（①孙中山小时候读书背诵，毫不糊里糊涂，能够自己

对自己提出问题，正如名人所讲“读书要有疑，大疑大悟，

小疑小悟，不疑不悟”，所以先生对他小时候的学习