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观沧海说课稿（精选5篇）

观沧海篇1

《观沧海》是初中语文教科书（语文出版社）七年级上册第30课

《诗五首》中的两首。教学时数为1课时。下面我亦本课的教学目标、

教材分析、教学模式程序、教学方法、教学手段、教学效果反馈及学

生素质培养情况预想等几方面的内容作简单说明。

一、教学目标

1通过学习了解古代借景抒情的特点；

2通过当场实践活动让学生对借景抒情手法有深刻的体会；

3在学习、实践过程中培养学生的观察能力、想象能力、表达能力。

二、教材分析

《观沧海》是一首写景抒情诗。诗人面对洪波涌起的大海，触景

生情，在诗中勾画了大海吞吐日月，包蕴万千的壮丽景象，表现出诗

人开阔的胸襟，抒发了统一中国建功立业的抱负。

古代诗歌的意境之美体现在情景的交融。因此在诗歌教学中应当

引导学生通过分析情与景来感受诗歌的意境之美。

本课的重点是分析诗词中的情与景。难点是能力的训练。把学到

的借景抒情的手法运用起业，达到培养学生的观察能力、想象能力、

表达能力的目的。

三、教学模式程序

采用“参与型”模式，具体程序如下：

（一）学生常规说话训练（说一个故事）；（3分钟）

（二）观赏录像片断，学生谈谈感受，导入新课教学（5分钟）

（三）《观沧海》教学，了解借景抒情的特点。

1学生、教师共同完成对《观沧海》的情与景的分析。（8分钟）

2教师讲评。（8分钟）

3归纳小结：借景抒情。（1分钟）

（四）学生实践活动，运用借景抒情手法，培养观察、想象、表

达能力。（20分钟）

四、教学方法

1教师引导，起串联作用。

2学生积极参与、主动学习。

五、教学手段

采用电教器材如录像机、投影机、录音机等激起学生学习的兴趣。

六、教学效果反馈及学生素质培养情况预想

通过这一堂课的学习活动，学生对借景抒情的手法应该有较为深

刻的印象。这对于他们今后的观察能力、想象能力、表达能力的提高

都有一定的帮助。

观沧海说课稿篇2

：尊敬的各位评委老师，大家好，我是今天面试初中语文的2号

考生，我抽到的说课题目是《观沧海》，下面开始我的说课。

一、首先，说教材

《观沧海》是部编版初中语文七年级上册第一单元的一篇古代诗

歌。这一单元的阅读课文是描写自然景物的古今诗文，基本上都是名

家名作，内容健康高尚，风格清新优美，具有较高的认识价值和审美

价值。《观沧海》是曹操的名篇，写的是诗人登上碣石山望海，被大

海吞吐日月、包蕴万千的景象所震撼，表达了自己以景托志，胸怀天

下的进取精神。学习本文有利于激发学生对古代诗歌的热情，浸润于

古典作品中，受到潜移默化的熏陶感染。

二、说学情

七年级的学生在小学就已经学过不少古代诗歌，其学习方法较为

简单，以朗读和背诵为主，对诗歌大意有初步的认知，而对作品的艺

术特点则缺乏了解。进入初中，教学不能停留在以诵读为主要手段使

学生感知诗歌大意的层面，而要更进一步，这就需要教师的正确引导，

使学生对诗歌的思想情感内容有所感悟，对艺术手法有所领悟。

三、说教学目标

结合本单元古代诗歌教学任务和本课特点，我设计了以下三维教

学目标：

知识与能力：初步了解古代诗歌的一些常识，读准字音、节奏。

过程与方法：通过交流与讨论，感受诗歌壮丽的景色及开阔的意

境。

情感态度与价值观：感悟诗歌中寄寓的情感，初步体会诗歌情景

交融的特点。

四、说教学重难点

结合本单元和本课的教学目标，根据学生特点，科学的确定：

我的教学重点：学习虚实结合的手法。

我的教学难点：感受作者胸怀天下的进取精神。

五、说教学方法

古代诗歌的教学任务，在初中阶段，应调动各种教学手段，引导

学生朗读、背诵作品，理解作品大意，初步赏析艺术手法。因此本节

课我主要采用了诵读法，想象法，小组合作法，点拨法等教学方法，

激发他们对古代诗歌的热情，浸润于古典作品中，受到潜移默化的熏

陶感染。

六、说教学过程

别林斯基指出：“没有情感就没有诗人，也就没有诗。”因此，

为了给学生带来更好的学习体验，我共设计了以下几个教学环节：