高中生物学人教版必修2：《性状分离比的模拟实验》教学设计.docx

教学设计

课程基本信息

学科

生物学

年级

高一年级

学期

春季

课题

探究?实践性状分离比的模拟实验

教学目标

1.运用遗传图解建立图像思维，认识和理解遗传因子的分离和配子的随机结合与性状之间的关系。（生命观念、科学思维）

2.通过正确灵活的运用实验材料设计并完成实验方案，培养学生的合作探究能力。（科学探究）

3.能够设计表格构建数学模型，对数据进行收集、记录，统计和分析，通过比较不同样本数量对实验结果的影响，分析得出减少实验误差的方法。（科学思维）

4.通过模拟实验，体验孟德尔假说，认同孟德尔探索求真的科学精神。同时感受运用数学统计方法分析实验数据的价值和意义。（科学思维、社会责任）

5.能够对现实生活中的一些遗传学现象进行分析，并向他人解释这些现象。（社会责任）

教学重难点

教学重点：

1.认识和理解遗传因子的分离和配子的随机结合与性状之间的关系。

2.能正确灵活的运用实验材料设计并完成实验方案，设计表格构建数学模型，对数据进行收集、记录，统计和分析。

3.感受运用数学统计方法分析实验数据的价值和意义。

教学难点：

1.认识和理解遗传因子的分离和配子的随机结合与性状之间的关系。

2.能正确灵活的运用实验材料设计并完成实验方案，设计表格构建数学模型，对数据进行收集、记录，统计和分析。

教学过程

一、任务导入——结合课前任务，创设问题情境

课前我们布置了调查家庭成员的单眼皮双眼皮情况。展示小芳家关于这对相对性状的遗传系谱图。

小芳的爸爸和妈妈都是双眼皮，但小芳却是单眼皮。你能运用上节课所学知识来解释这种现象吗？（利用孟德尔假说解释性状分离）为什么没有出现3：1的性状分离比呢？显然这个家庭只有小芳一个孩子，不可能出现3：1。如果小芳的父母再生3个孩子呢？共4个孩子时，就一定会出现三个孩子双眼皮，一个孩子单眼皮吗？这就是我们今天的探究实践内容——性状分离比的模拟实验。

二、讲授新课——明确任务，问题引导，层层深入

任务一：梳理实验思路，确定实验方案。

1.引导学生如何分析实验，理清实验思路。

学习方法：从实验题目入手，结合孟德尔假说，分析该实验的原理，材料及方法步骤，确定实验方案。

2.实验原理——模拟什么？

利用杂合子自交的遗传图解，设置问题，引导学生总结出现3：1应该模拟哪些过程。从而理解遗传因子的分离、配子的随机结合与性状之间的关系。

（1）提出问题1：3：1的出现与配子的哪些行为有关？

通过观察遗传图解，学生往往只能把“3：1”与受精时雌雄配子的随机结合进行联系，而忽略了“成对的遗传因子彼此分离，形成两种不同配子”才是形成3:1的核心，所以继续提出思考问题2。

（2）提出问题2：如果雌雄个体中不能形成两种配子，配子还能出现4种结合方式？雌雄配子随机结合后，还能出现3：1？

引导学生认识只有遗传因子彼此分离，形成两种不同配子，才有受精时雌雄配子的随机结合产生3：1的结果。

（3）总结：通过以上分析可以看出，3：1背后的主角是配子，所以该实验第一要模拟配子；第二模拟遗传因子分离形成不同配子；第三模拟配子的随机结合。

3.实验材料——用什么模拟？

（1）阅读课本第6页的“材料用具”，回答以下问题：

①颜色不同的彩球代表什么？甲、乙又代表什么？

②彩球的数量有什么规律？体现了孟德尔假说的哪一点？

③自然界中雄配子的数量远多于雌配子，乙桶中D、d的数量可以改变吗？如果可以改变应遵循什么规律？

（2）将小桶与遗传图解中配子的形成过程进行整合，建立图像思维，让同学们形象的感知小桶和彩球代表的意义。通过改变乙桶中彩球的数量，引导学生理解每个小桶中彩球数量应遵循的规律，以及两个小桶彩球的数量是可以不同的。

（3）总结选材及数量关系：1.彩球模拟配子。（其它材料可以替代，遵循大小适中，易于充分混匀的原则）2.配子的数量遵循1:1，其中雌配子D:d=1:1，雄配子D:d=1:1，雌配子的数量与雄配子数量可以不同。

4.实验方法——怎样模拟？

将杂合子自交的遗传图解与小桶进行对照，找出之间联系，理解“利用不同彩球的随机组合模拟雌雄配子的随机结合”的方法。

5.实验步骤——设计完善

（1）在理清原理、材料及方法的基础上，请同学们自行设计实验步骤。

（2）对比课本“方法步骤”找出差距，明确“混匀、放回及重复”的意义。

任务二：实施实验，分析结果得出结论。

1.首先明确任务：第一进行分组，确定分工；第二设计表格记录数据；第三对数据进行统计分析，得出结论。

2.播放视频，展示学生完成实验的过程。

这个小组选择用不同黑白围棋模拟配子，黑色代表D，白色代表d。3人一组，两位同学分别负责一个小桶，从中随机抓取一枚棋子，另一位同学负责记录并监督。注意抓取前要摇匀，抓取后要放回，重复30次。

3.设计表格，统计数据

展示同学们设计的关于“性状分