湘科版小学科学五年级上册第五单元《制作保温装置》教学设计.docx

湘科版小学科学五年级上册第五单元

《制作保温装置》教学设计

一、教材分析

湘科版小学科学五年级上册第五单元《制作保温装置》是一个综合性较强的单元，旨在引导学生通过探究保温的原理和方法，培养学生的科学探究能力、创新思维和实践能力。

本单元以“制作保温装置”为主题，将科学知识与实际生活紧密结合。教材首先引导学生观察生活中的保温现象，提出问题“为什么保温杯能保温？”从而激发学生的探究兴趣。接着，通过实验探究保温杯的保温原理，让学生了解热传递的三种方式——传导、对流和辐射，并认识到保温材料的作用。然后，教材安排了制作保温箱的活动，让学生综合运用所学知识，设计并制作一个保温装置，培养学生的实践能力和创新思维。最后，通过展示和交流活动，让学生分享自己的制作成果，提高学生的表达能力和合作意识。

本单元的教材内容具有以下特点：

1.贴近生活实际

教材从学生熟悉的保温杯入手，引导学生观察生活中的保温现象，使学生感受到科学就在身边。制作保温箱的活动也与学生的生活密切相关，让学生在实践中体会科学的应用价值。

2.注重探究过程

教材通过提出问题、猜想假设、实验探究、得出结论等环节，引导学生经历科学探究的全过程，培养学生的科学探究能力。

3.强调综合运用

本单元的学习内容涉及到热传递、材料科学等多个领域的知识，要求学生综合运用所学知识解决实际问题，培养学生的综合素养。

4.培养创新思维

制作保温箱的活动为学生提供了充分的发挥空间，鼓励学生大胆创新，设计出具有独特功能的保温装置，培养学生的创新思维。

二、教学目标

（一）科学观念

1.认识热传递的三种方式——传导、对流和辐射。

2.了解保温材料的作用，知道不同材料的保温性能不同。

3.理解保温装置的工作原理，能设计并制作简单的保温装置。

（二）科学思维

1.能运用分析、综合、比较等思维方法，探究保温的原理和方法。

2.能根据实验现象和数据，进行推理和判断，得出科学结论。

3.能运用创新思维，设计出具有独特功能的保温装置。

（三）探究实践

1.能提出关于保温的问题，并进行猜想假设。

2.能设计并进行实验，探究保温杯的保温原理和不同材料的保温性能。

3.能根据设计方案，制作保温装置，并进行测试和改进。

（四）态度责任

1.对科学探究保持好奇心和求知欲，积极参与科学实验和制作活动。

2.能尊重事实，勇于质疑，善于从不同角度思考问题。

3.能认识到科学技术对人类生活的影响，增强环保意识和创新意识。

三、教学重点

1.认识热传递的三种方式，了解保温材料的作用。

2.设计并制作保温装置，掌握保温装置的制作方法和技巧。

四、教学难点

1.理解保温装置的工作原理，能根据实际需求进行设计和改进。

2.培养学生的创新思维和实践能力，提高学生的科学素养。

五、教学策略

1.情境教学法

通过创设生活中的保温情境，如保温杯、保温箱等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究保温的原理和方法。

2.实验探究法

组织学生进行实验探究，如探究保温杯的保温原理、不同材料的保温性能等，让学生在实验中亲身体验科学探究的过程，培养学生的科学探究能力。

3.小组合作学习法

将学生分成小组，让学生在小组合作中共同完成制作保温装置的任务，培养学生的合作意识和团队精神。

4.多媒体教学法

运用多媒体课件、视频等教学资源，直观地展示保温的原理和方法，帮助学生更好地理解教学内容。

六、教学准备

1.教师准备

（1）多媒体课件、视频等教学资源。

（2）保温杯、热水、温度计、不同材料的保温材料（如棉花、泡沫、锡纸等）、剪刀、胶带、塑料盒等实验材料和工具。

（3）制作保温装置的范例和参考资料。

2.学生准备

（1）课前观察生活中的保温现象，收集相关资料。

（2）准备制作保温装置所需的材料和工具，如纸盒、泡沫板、棉花、布料、剪刀、胶带等。

七、教学过程

（一）导入新课

1.创设情境，激发兴趣

教师展示一个保温杯，问学生：“同学们，你们知道这个保温杯为什么能保温吗？”引导学生观察保温杯的结构，思考保温杯保温的原因。

设计意图：通过创设生活中的保温情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动思考保温杯保温的原因，为后续的探究活动做好铺垫。

2.提出问题，导入新课

教师根据学生的回答，提出问题：“热是怎样传递的？保温材料有什么作用？我们能不能自己制作一个保温装置呢？”引出本节课的课题——制作保温装置。

设计意图：提出问题，激发学生的探究欲望，明确本节课的学习任务。

（二）探究保温杯的保温原理

1.观察保温杯的结构

教师将保温杯发给学生，让学生观察保温杯的结构，包括杯身、杯盖、内胆、保温层等。引导学生思考保温杯的各个部分分别有什么作用。

设计意图：让学生通过观察保温杯的结构，了解保温杯的组成部分，为探究保温杯的保温原理打下基础。

2.猜想假设

教师引导学生根据观察到的保温杯结构，猜