语文说课稿初中(优秀7篇) .pdfVIP

语文说课稿初中（优秀7篇）

篇一：初中语文说课稿范文篇一

一、说教材

1、教材的地位和作用

《风筝》是七年级语文上册第五单元的一篇文章，作者是鲁迅，体裁

为散文诗。本单元以家庭、亲情为主题，是继“人生”“自然”“科学”主题

之后为培育有血有肉有感情之人而设的单元。在本单元所选的五篇课

文中，《风筝》是意蕴最丰富的一篇，是培养学生探究性阅读能力的

好教材。《语文新课程标准》明确指出：“阅读教学的重点是培养学生

具有感受、理解、欣赏文学作品的能力”，“要注重从课文整体的角度

进行教学；简化教学头绪，强调内容综合”，“要重视朗读和默读，加

强阅读方法的指导”，“要突出词句理解、文意把握、内容探究、等方

面的教学”。

2、课文的特点

《风筝》是一篇以表现手足亲情为主题的散文诗，但选材角度新颖，

于兄弟间发生的误解冲突中展现浓浓的亲情。可是，细读作品，作者

的立意远不止于此。从作者事隔多年后仍悔恨交加，悲忧交集看，这

篇作品还揭示了封建陈腐思想对儿童自由、活泼天性的扼杀，深刻地

阐述了“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”这一科学道理。

全诗情词真切，思想深刻，具有强烈的艺术感染力。

3、学情分析

七年级学生具有初步的整体感知课文和联系上下文理解句子的能力。

但对于像本文这样有深厚意蕴的散文诗，学生则容易出现：抓表层易，

知本质难；知思路易，明思想难的现象。所以在教学时要考虑让学生

多读，要保证学生质疑问难的时间，要多让学生采用合作、探究的方

法来学习，要重视引导、多给学生鼓励。

4、重点、难点的预设及依据

根据七年级学生认知和思维能力的发展及散文阅读的基础，结合本文

的特点，预设本文的教学重点、难点如下：

重点：整体感知全文，感受兄弟手足之情，了解科学的儿童教育思想。

难点：学生提出疑问并在教师引导下作深入思考。

5、目标的预设及依据

根据以上四个方面的情况，从“知识和技能”“方法和过程”“情感、态度

和价值观”考虑，确定本文教学目标如下：

（1）认知目标：朗读课文，整体感知课文内容。品读描写“误解和冲

突”的语句，进行语言积累。

（2）能力目标：圈划文中表示“误解和冲突”的内容，体会赏析散文的

基本方法；提出疑问，合作探究，培养学生发现问题和主动深入思考

问题的能力。

（3）情感目标：感悟“误解和冲突”中的亲情，了解科学的儿童教育思

想。

二、说教学程序及策略

本文的教学以“一个切口、一组问题、几大板块、整体综合”的阅读教

学理念为指导，采用朗读法、诵读品味法、合作探究法等学习方法，

通过朗读来感知文本；以圈画重要词句并赏析品读来落实重点，理解

主题；通过自主质疑、合作探究来启迪思考。力求在教学中体现语文

的熏陶感染作用，体现课堂民主、师生平等对话和发挥双方主动性与

创造性的教学理念。

1、导入新课，初步感知文本

教法：教师出示一张幼儿照片，向学生介绍自己孩子的调皮与可爱。

师生轻松谈话，导入新课。

（设计意图：幼儿可爱的形象，能激起学生的好奇心和亲切感，为下

面的学习营造一个轻松的氛围。教师的对女儿的浓浓亲情的流露，能

唤起学生心中的亲情体验；而向学生介绍女儿的调皮、贪玩更是文中

“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天性”观点的直接证明，从

而为学习课文作好铺垫。）

学法：与教师轻松交谈。朗读全文，圈画生字难词。思考：课文哪一

自然段写出了我态度转变的原因？

（设计意图：轻松的心情利于快速进入学习状态。朗读全文，既积累

词语，又对文章有了初步的感知，使自己逐渐进入作品的意境。同时

问题的思考，也有利于引起学生对课文第五自然段的关注，而这一段

正是本课教学预设的切入口。）

2、主问题探究，落实重点

（1）教法：以第五自然段为教学切入口，引导学生通过对“鲁迅先生

前后情感、态度的变化”的把握，学习鲁迅严于自省的精神，同时了解

“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天性”这一科学的儿童教育

思想。

问题预设：

“鲁迅先生看了讲论儿童的书后，回忆起了二十年前的哪一幕？前后情

感有什么变化？”

“精神的虐杀是指鲁迅先生对弟弟什么的虐杀？”

“你有过这样被精神虐杀的体验吗？”

“今后看到有人抹杀儿童天性的行为，你可以怎么说？”

（设计意图：采取中间突破的教材处理方法，选择恰当的切入口，提

出一组相互关联的问题，在师生平等对话中实现对课文的理解。）

学法：朗读课文第五自然段；联系上下文理解“精神的虐杀”的具体含

义；结合自身体验理解并朗读“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童