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《圆明园的毁灭》教学设计

一、教学目标

1、了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。

2、理解重点词语和含义深刻的句子，说说自己的体会。

3、培养学生自主学习、合作学习的能力和探究学习的兴趣。

二、教学重难点

1、重点：了解圆明园昔日的辉煌和它的毁灭，使学生勿忘国耻，振兴中华。

2、难点：理解为什么课文重点写了圆明园的辉煌？

三、教学思想：

这篇课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感

四、教学方法：

以读为主，读中感悟。分清详略，突出重点。

五、教学过程：

一、创设情境，激情导入。

1、导入，观看圆明园3d复原视频

2、强调“毁”字字形结构以及笔画顺序。

3、放声的朗读课文，读后说说你有什么感受？自己读自己的要放开声音读。

（学生自由读）

二、突破重点，讲解难点。

1、回想一下，在你刚刚读课文的过程中，你觉得读到哪一个段落，让你的内心是最痛惜、最痛恨的呢？（第五自然段）

2、请大家默读第五自然段，圈画出描写英法联军口恶嘴脸和强盗行径的关键词语。（闯，掠走，搬。破坏毁掉，放火，烧）从这些词我们能感受到什么？统统呢？指全部，无论大的小的轻的重的统统带走，拿不走的呢？

3、我们能不能通过朗读把这群强盗，怎么毁灭圆明园的那个画面读出来呢？

（生读）

4、我们来看一看这个视频《火烧圆明园》片段。

5、我再请这位同学来读一下，看完这个画面之后，你能不能比刚才读的更好？注意那些关键词。

6、最后这一句，你觉得应该读的高昂一些，还是应该读的低沉一些？你觉得速速快一点呢，还是慢一点读呢？（我觉得应该慢下来读，对啊，这样才能够表达我们自己内心的那种痛惜之情）再读这句。

三、感悟历史，刺痛神经。

1、为什么圆明园的毁灭却激起了我们心中这么大的仇恨？默读1到4自然段，从中找出一两句话来回答这个问题。

2、同学们，这两句话该怎么说？先说哪一句，再说哪一句，让人听起来条理清晰呢？（生读）

3、同学们，如果我们要想知道别人眼里曾经拥有哪些宏伟的建筑，你建议我读哪几个自然段？第三自然段，那么我想知道这个圆明园里还有哪些历史的文物？我们需要读第几自然段，第四自然段。

4、请大家浏览课文的第三自然段边读边圈，画出圆明园中曾经拥有的那些建筑。

5、请你再看一看，作者是通过哪些连接词，把这么多的景物很自然的连接到了一起。

6、同学们，如果这些建筑没有被毁灭，至今还存在的话，你要向别人介绍这种，介绍这些景物的时候，你会带着一种什么样的心情？自豪指生读

7、历经了五代皇帝建造的圆明园，这些建筑现在还有没有了？没有了，他们化作了一片废墟，齐读没有了

8、那么，它是怎么毁灭的呢？我们一起来读一读，读出我们心中的痛，读出我们心中的恨。

9、请大家默读第四自然段，找出圆明园曾经收藏的历史文物，注意圈画出关键词。

10、世间大英博物馆里还保存着中国历代的稀世珍宝，达到多少间？23000件，我们中国的稀世珍宝怎么跑到了大英博物馆里去了呢？那么，这些东西又是怎样被毁灭的呢？我们一起读最后一自然段，注意咬着牙读，攥着拳头读读出我们心中的痛和恨！

11、我们一起读。圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。

12、小练笔：以第一人称写圆明园想对侵略者说的话。

四，总结：

圆明园美得让人心醉,而毁得让人心碎。如今,圆明园的废墟始终屹立在那里,它昭示着帝国主义侵略者在中国犯下的滔天罪行,也记载着中华民族那段饱受屈辱的苦难历史,为了让火烧圆明园的悲剧不再重演,让我们时刻记住:“勿忘国耻，振兴中华”。

五：作业：

三天三夜的无情大火，一代名园变成了一片废墟。假如此时你就站在圆明园的废墟旁，你想对谁说些什么？