2024年新苏科版8年级上册物理课件 第1章 第1节 声音是什么.pptx

第一章声现象一·声音是什么1学习目标2课时导入3感悟新知4随堂检测5课堂总结

1.通过不同实验现象分析，认识声音产生和传播的条件，知道声音是由物体振动产生的2.通过对实验现象的观察和分析，知道声音的传播需要介质，在固体、液体和气体可以传声，但真空中不可传声3.通过类似水波的方式，初步了解声音是以波的形式传播的4.通过实际生活中现象与物理知识结合，知道什么是回声，知道声波在不同介质中传播的速度不同5，通过阅读，知道声波具有能量

夏天的蝉鸣声水流声

喇叭声二胡声闹铃声

上课铃声婴儿啼哭声

知识点声音的产生1活动：感受发生物体的振动1.把手指放在喉部，说话时手指有什么感觉？使发声的音叉接触面颊，面颊有什么感觉？感觉手指在振动感觉面部在抖动比较物体未发声与发生时的区别常采用比较的研究方法

知识点声音的产生1活动：感受发生物体的振动2.敲击音叉发声，再使它与悬挂着的乒乓球接触，你能看到什么现象？说明什么问题？乒乓球运动说明音叉在振动物体经过一个中心位置不断往复的运动叫作振动转换法

知识点声音的产生1活动：感受发生物体的振动思考，敲击音叉后，将音叉放入水中会有什么现象？说明了什么？水会“跳动”（激起水花）说明音叉在振动实验方法：“转换法”“放大法”

实验方法物理学中对于一些看不见摸不着的现象或不易直接测量的物理量，通常用一些特别直观的现象去认识或用易测量的物理量间接测量，这种研究问题的方法叫转换法。这种方法在初中物理研究概念规律和实验中应用广泛。运用“转换法”“放大法”可以将不明显的现象扩大。

知识点声音的产生1活动结论：大量实验证明：声音是由物体振动产生的。物理学中，把正在发声的物体叫作声源。固体、液体、气体都能发声，都可以成为声源。

知识点声音的产生1思考并讨论：敲鼓时，鼓面的水飞溅，若不敲鼓后，鼓面上的水处于什么状态？说明了什么？不敲鼓后，水不会飞溅，在鼓面上不动不敲鼓鼓面不振动水不动说明：一切正在发声的物体都在振动，振动停止，发声停止

知识点声音的产生1思考并讨论：人说话时，声带是怎样发声的？实质：肺部气流冲击声带引起振动，从而发出声音

知识点声音的传播2活动：探究声音的传播1.如图所示，将衣架悬挂在细绳中央，当同伴用铅笔轻轻敲击衣架时，你听到的声音是通过什么传递到你耳中的？通过分析可知，声音是通过空气传到耳中的

知识点声音的传播2活动：探究声音的传播2.如图所示，将细绳的两端分别绕在两只手的食指上，再用食指堵住双耳。猜一猜，当同伴再次敲击衣架时，能听到衣架发出的声音吗？能听到衣架发出的声音通过分析可知，声音是通过衣架---绳子---手指传到耳中的

知识点声音的传播2活动：探究声音的传播3.如图所示，将正在发声的手机装入塑料袋，扎紧袋口后用细线悬挂在水中。还能听到手机发出的声音吗？能听到手机发出的声音通过分析可知，声音是通过水---空气传到耳中的

知识点声音的传播2小结：通过分析可知，声音能在固体、液体和气体中传播。

知识点声音的传播2活动：探究声音的传播4.如图所示，将正在响铃的闹钟放在密闭玻璃罩内，用抽气机抽气，会听到铃声有什么变化？停止抽气、打开阀门，铃声又有什么变化？随着玻璃罩内的空气越来越少，闹钟的铃声越来越小直到“消失”打开阀门，玻璃罩内的空气越来越多，闹钟的铃声越来越大直到恢复到一开始放进去时的声音大小说明：声音的传播需要介质，不能在真空中传播。方法：科学推理法

随堂检测1.如图所示，小纸片会在播音中的扬声器的纸盒上跳动，发声的音叉会激起水花，发出鸣叫声的蟋蜂翅膀在振动。这些现象说明了（）A.声音能在空气中传播B.声音能在水中传播C.声音的传播需要介质D.声音是由物体振动产生的D

随堂检测2.著名的德国音乐家贝多芬失聪后，将硬棒的一端抵在钢琴盖板上，另一端咬在牙齿中间，仍然可以听到声音，说明声音可以在中传播。将要上钩的鱼会被岸上的说话声吓跑，说明也可以传播声音。固体液体

随堂检测3.如图所示，敲击右边的音叉，左边完全相同的音叉把泡沫塑料球弹起，右边音叉的振动靠（填传声介质）传给了左边的音叉。在月球上左边的音叉（选填“能”或“不能”）振动，这是因为。该实验中泡沫塑料球的作用是。空气不能真空不能传播声音将微小振动放大

知识点声音是一种波3水波弹簧中的疏密波

知识点声音是一种波3声音以类似水波和弹簧中的疏密波的方式传播。如图所示。注意：人眼是看不到这种波的

知识点声音是一种波3以音叉为例，分析声音在空气中的传播。音叉的叉股向外侧运动挤压附近空气外侧空气变密（形成“密部”）音叉的叉股向内侧运动外侧邻近空气变疏（形成“疏部”）音叉不断振动，空气中形成了疏密相间的波动

知识点声音是一种波3由此可见，声音是一种波，把它叫作声