苏科版九年级物理12.3《物质的比热容》教学设计 .pdfVIP

苏科版九年级物理《物质的比热容》教学设计

物理是一门与日常生活紧密相联的科学，科学家经常是根据在生活中观察到的现象提出

问题，并针对这些问题进行科学探究，从而得到规律性的知识，最终又能用这些知识来帮助

我们解决实际生活中的问题。结合物理学科的这个特点，我们可以将课分为三大模块，即：

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（）情境引入、激发动机（从生活走向物理）；（）科学探究、寻求真知；（）应用知

识解释现象（从物理走向社会）。

一、情境导入

从中午和晚上的沙滩两幅图片引入，初夏，小明和小华去海边游玩。中午，他们赤脚

走在海边的沙滩上，觉得沙子很烫；当他们跳进海里时，觉得海水很凉。傍晚时，他们又去

海边，却发现沙子变凉了而海水却很暖和。从而提出问题：为什么海水和沙子在同一时刻的

温度不一样？

这样，通过对比两幅图片和提问，使学生对本节课产生兴趣，激发求知欲望。

二、展开探究活动、学生设计并进行实验

（一）猜想和假设：可能是沙子吸热升温或放热降温都比水快的缘故。即不同种类的

．．．．

物质吸热升温或放热降温的快慢不同。

（二）设计实验：

学生思考三个问题，并进行小组讨论。

（1）：平时烧水，烧开半锅水和烧开一锅水的时间相同吗？说明什么因素对物体吸热

升温快慢有影响？那在实验时要注意什么问题？

（2）：加热时若采用不同种类的加热器，对实验结果有没有影响？我们如何比较吸收

热量的多少？

（3）：我们如何来比较沙子吸热升温的快慢？（提示：类比于比较物体运动快慢的两

种方法）。

经过学生的合作讨论，确定实验的两种方案：方案一：取等质量的水和沙，加热相同

的时间（吸收相等的热量）后，比较温度的变化。方案二：取等质量的水和沙，使其升高相

同的温度，比较加热的时间（吸收热量的多少)。

（三）进行试验：

教材中的实验是在两只相同的易拉罐中加入了等质量的水和沙子，用同一个酒精灯进

行加热，使其升高相同的温度，比较加热的时间（吸收热量的多少)。从课堂实际操作来讲，

这个实验需要较长的时间，并且由于易拉罐横截面积较大，沙子和说受热不均匀会对实验结

果造成影响，因而笔者在实际教学中对实验进行了一些处理。

在实验中，为了使受热更均匀，我们采用了水浴法加热。如图所示，我们找了两个大

试管，大试管的优点是很截面积较小，更利于沙子受热均匀，同时我们还用铁丝进行搅拌。

这样两个实验同时进行，1.5min和2min各记录一次实验数据。

（四）数据处理

物质种类初温/℃1.5min的温2min的温度1.5min升高2min升高的

度/℃/℃的温度/℃温度/℃

沙子

水

分析与结论

达标提升

1、夏天的夜晚，小丽和小敏准备到室外纳凉。小丽建议划船到湖中，小敏建议到郊外

的林荫小道。你赞成__________的观点，理由是___________。

2、星期天，小明同学在父母的协助下，

从早上七点开始每隔半小时对他家附近的气

温和一个深水池里的水温进行测量，并根据记

录数据绘成温度——时间图象，如图所示。从

图线可以看出乙的温度变化幅度小，是___

_（选填“气温”或“水温”）的图线，温度变化幅度小的原因

是。

3．为什么在日常生活中常用的冷却液都是水？

课堂总结

()

本节课我们通过探究性实验，得到物质的又一种属性——比热容，它是表示物体吸放

cJ/(kg)

热能力的一个物理量。每一种物质都有自己的比热容。它